Portfolio Susana

CURSO PEAD

2010-12-14T08:12:00.000-08:00

Durante quatro anos as aprendizagens foram adquiridas e ao mesmo tempo repassadas aos meus alunos; tendo como ponto chave: a informática e consequentemente a integração no mundo digital.
Nós professores necessitamos estar em constante aperfeiçoamento, atualização para que possamos conquistar nossos alunos, transmitindo e fazendo-os querer aprender, buscando, conquistando seus conhecimentos e não apenas repassar conhecimentos já prontos e ultrapassados.
E todas modificações hoje presenciadas em minha prática pedagógica são efeitos, provenientes das Interdisciplinas do Curso de Pedagogia Modalidade a Distância (PEAD - UFRGS) que fez, faz e fará a diferença em meu ambiente escolar.
Tenho maior curiosidade em analisar e observar meus alunos em suas dificuldades e sua bagagem já adquirida, tendo superado o receio do Laboratório de Informática (LABIN) e a certeza que minha caminhada é longa, principalmente em meu ambiente escolar, em desmistificar o mesmo tornando-o um local de aprendizagens crescentes e motivadoras a construção de conhecimentos.

Recordando Eixo 5

2010-12-10T14:14:00.000-08:00

Na Interdisciplina Psicologia da Vida Adulta lemos teorias sobre as transformações que vivemos segundo Erik Erikson e Maturana, foi muito interessante perceber nossa evolução, pois sempre aprendemos sobre crianças, e acompanhar, nos colocando em cada fase, relembrar algo marcante e saber conhecimentos sobre o futuro. Esta Interdisciplina foi um conhecimento e um perceber fatos em nossa vida e convivência antes despercebida, o que podemos modificar, melhorar, aperfeiçoar.

Interdisciplina Teatro e Educação - Eixo 3

2010-12-10T13:49:00.000-08:00

Também tenho que relatar esta Interdisciplina, pois modificou minha prática pedagógica, pois neste eixo executamos atividades presenciais que marcaram minhas aulas de Educação Física, pois percebi a importância do Teatro, da dramatização, do representar, atuar, mostrar o que realmente estão sentindo e vivendo. Os alunos adoram estas aulas, mesmo os mais tímidos, pois podem representar o que lhes dá mais segurança. Consigo conhecer o meu aluno mais profundamente, perceber sua realidade, muitas vezes tão sofrida. E nesta representação conseguem ser o que realmente sonham ou desejam.

Minha prática pedagógica

2010-12-10T13:30:00.000-08:00

Ao longo de todo o Curso do Pead, realmente minhas conquistas foram muitas, mas tenho que ressaltar a Interdisciplina que teve um marco inicial, Educação e Tecnologias da Informação e da Comunicação TICs, pois aprendi muito em relação à informática, como meu e-mail, que utilizo até hoje, Blogs Educativos, que já comecei a ensinar meus alunos a utilizá-los, fazendo passeios virtuais, e a Interdisciplina Seminário Integrador que em todos os eixos esteve presente e me proporcionou ensinar aos meus alunos a criação de Pbworks. Hoje entro no Laboratório de Informática com meus alunos, todas as semanas, com Projetos bem elaborados, específicos e com objetivos que vem de encontro a proporcionar aos meus alunos a construção de seus conhecimentos.

Revisando o Eixo 3

2010-12-10T13:16:00.000-08:00

Tenho que ressaltar a Interdisciplina Literatura Infantil e Aprendizagem, onde na Banca, a apresentação de uma colega relatou muito sobre os Contos de Fadas,tão bem conhecidos e relatados na Interdisciplina do Eixo 3, integrando-os a Interdisciplina Questões Étnico-Raciais na Educação: Sociologia e História,do Eixo 6, realmente comecei relembrar as aprendizagens adquiridas e pude perceber como trabalhar com meus alunos integrando-as, torna-se algo realmente voltado ao deixar o aluno conhecer-se, conhecer o outro, respeitá-lo através de Histórias já conhecidas, porém nunca analisadas.
Minhas aulas com Hora do Conto ficarão mais criativas e de maior interesse dos meus alunos e de minha parte a certeza de repassar algo aprendido e conquistado.

Revisando o Eixo 5

2010-12-10T13:02:00.000-08:00

Do quinto semestre tenho que ressaltar a criação de PAs, onde na época criamos mapas conceituais, porém não no programa indicado CMPSTOOLS, por falta, na época, acredito, de experiências em relação à informática. Sendo que atualmente teria, após quatro semestres, executado os mesmos mais corretamente e com mais entusiasmo. Onde a informática foi desmistificada, a vontade de aprender continuam sendo uma constante que não se apagará ao final do Curso.

TCC

2010-12-10T12:36:00.000-08:00

O último semestre foi marcado pela execução do Trabalho de Conclusão de Curso onde o tema escolhido foi: "O uso da informática na prática pedagógica", trabalho maravilhoso de ser executado, pois relatei toda minha experiência ao Longo do PEAD e suas aprendizagens, a Interdisciplina marcante,TICs, o Laboratório de Informática da escola do Estágio de Docência e sua reformulação e o Estágio de Docência e todas suas dificuldades e conhecimentos adquiridos. Período de muita tensão, mas a sensação de ter adquirido aprendizagens além do que realmente pensei e a certeza de uma continuidade do trabalho iniciado, principalmente em meu ambiente escolar e toda comunidade.Ao longo de todo o Curso sempre tive uma indagação presente "Como a informática poderia fazer parte de minha prática pedagógica?" e realmente consegui oportunizar aos meus alunos aprendizagens em relação a informática, como a criação de Pbworks para registro de trabalhos realizados, onde slides foram criados em Power Point, histórias em quadrinhos criadas no Paint, todos os trabalhos registrados em páginas do mesmo; tendo os pais a oportunidade de acompanhar o desenvolvimento de seus filhos.Trabalho marcante e jamais esquecido.

Mapas Conceituais

2010-12-10T11:15:00.000-08:00

No eixo 9 a Interdisciplina Seminário Integrador IX solicitou uma atividade de criar Mapas Conceituais, o que tornou-se um desafio a mais para acrescentar nesta caminhada. No início não conseguia baixar o programa no meu computador, tanto insisti que consegui e a partir daí consegui executar a mesma, sentindo ser uma aprendizagem que sempre tive vontade de aprender e quem sabe mais tarde repassar os conhecimentos aos meus colegas de escola e até quem sabe meus alunos.

Postagem Final

2010-11-29T02:30:00.000-08:00

O início do Curso foi assustador, por falta de conhecimentos em relação à informática, com Interdisciplinas marcantes como TICs. Muitas teorias aprendidas onde nossos alunos foram analisados e compreendidos de forma mais clara, percebendo-se que seus problemas e dificuldades devem ser observadas e encontradas atitudes, pudemos auxiliá-los.
As Interdisciplinas em todos os eixos foram globalizadas, integrando atividades desafiadoras e interessantes, pois tivemos a oportunidade de repassá-las aos nossos alunos numa crescente de modificações em nossa prática pedagógica, oportunizando o resgate de conhecimentos já aprendidos, lado afetivo e respeito mútuo.
O Seminário Integrador presente em todos os eixos foi o suporte, a base de toda a caminhada, sempre presente para auxiliar, preparar, ensinar e conduzir o Curso. Nas horas de desespero palavras certas e aprendizagens corretas, onde oportunizaram conhecimentos mais aprofundados sobre Tecnologia e PAs.
Em meu Estágio de Docência, momento marcante de todo Curso, repassei em minha prática pedagógica, onde o desconhecimento da tecnologia veio acompanhado de segurança e atitude frente a dificuldades encontradas e superadas.
Concluindo o PEAD "como curso-pesquisa, no qual se busca construir conhecimento sobre o próprio modelo em ação", conseguiu repassar aprendizagens realmente que fizeram e fazem a diferença em meu ambiente escolar.
Minha prática pedagógica possui aulas com atividades mais inovadoras, sinto-me incluída assim como meus alunos no mundo digital, apresentando projetos de uso do Laboratório de Informática, não somente de pesquisa e jogos, mas um oportunizar a construção do conhecimento pelo próprio educando.
Acreditando que o uso da informática, tendo objetivos específicos, potencializa o trabalho do professor e motiva os alunos, requerendo conhecimento e, acima de tudo dedicação.

Eixo 9

2010-11-24T04:07:00.000-08:00

Neste eixo, como todos os outros tivemos a Interdisciplina Seminário Integrador, onde tenho que salientar uma atividade que consegui realizar, a qual me senti muito mais confiante, que foi a criação de Mapas Conceituais no programa Cmaptools, sempre necessitei o auxílio de tutores e colegas e neste eixo realizei sem auxílio de ninguém, apenas seguindo um tutorial. Mais uma conquista em relação ao uso da informática, sendo que pretendo repassar aos meus alunos.
Também executamos neste eixo o TCC (Trabalho de Conclusão de Curso), tendo o meu como título: "O uso da informática na prática pedagógica - dificuldades - consequências - aprendizagens", sendo no início muito apavorante, mas aos poucos com auxílio da professora orientadora e a tutora, consolidei ideias, repassei experiências, concluí e terei continuidade em minha caminhada que foi percorrida apresentando aprendizagens jamais esquecidas.

Eixo 8

2010-11-15T12:16:00.000-08:00

Neste eixo tivemos um fechamento, tendo a possibilidade de executar todas as aprendizagens adquiridas ao longo do Curso, pois fizemos o Estágio de Docência Supervisionado, realmente possibilitei aos meus alunos, nestas nove semanas, aprendizagens marcantes, principalmente em relação ao uso da informática, onde criaram slides em Power Point, páginas no Pbwork para registro de trabalhos e compartilharem com os pais. O Estágio foi muito significativo e marcante em toda a estrutura de minha prática pedagógica, pois a partir de todo o Curso do PEAD e o Estágio minhas aulas tornaram-se mais inovadoras, onde o Laboratório de Informática é um local muito frequentado e utilizado, sempre embasado em Projetos envolvendo objetivos específicos.
A Interdisciplina Seminário Integrador VIII realmente me auxiliou principalmente na criação e uso do Pbwork ( inserção de imagens e vídeo), muito utilizado no Eixo 8.
Um Eixo desafiador, marcante, fundamental e com aprendizagens que serviram de base para a continuidade de uma prática pedagógica mais integrada ao mundo digital.

Eixo 7

2010-11-08T02:47:00.000-08:00

No eixo 7 uma das Interdisciplinas mais marcantes foi Educação de Jovens e Adultos -EJA, pois além de conhecermos a História e as Políticas Públicas, tivemos em uma das atividades em grupo, fazer uma saída de campo com entrevistas a alunos e percebemos o quanto o estudo é significativo a esses jovens e adultos que abandonaram os estudos quando criança retornando tardiamente por alguma imposição da vida, observando melhorias. Elaboramos um pôster com a conclusão do trabalho. Na Interdisciplina Didática, Planejamento e Avaliação percebi que a avaliação deve proporcionar ao professor uma oportunidade de conhecer o seu aluno, suas atitudes, seus valores, sua participação, seu interesse, sua vivência e experiência, seu relacionamento, sua capacidade de iniciativa, sua postura, seu respeito e tantos outros, além do seu desempenho intelectual e cognitivo.Na Interdisciplina Linguagem e Educação executamos a versão final de um planejamento diário - enfatizando um bate papo on-line entre meus alunos e alunos de uma escola do município de Porto Alegre ( 4ª série).Aprendizagens muito importantes ao longo de toda a caminhada do PEAD.

Eixo 6

2010-10-23T16:30:00.000-07:00

Neste semestre as Interdisciplinas foram marcantes como Desenvolvimento e Aprendizagem sob o Enfoque da Psicologia II onde tivemos teorias e pesquisas sobre os estádios de desenvolvimento dos alunos, observação e teorias sobre uma sala de aula construtivista, analisando a minha própria sala de aula,tendo oportunidade de repassar estas aprendizagens; Interdisciplina Educação de Pessoas com necessidades especiais elaboramos um Dossiê de Inclusão sobre um aluno com necessidades especiais de aprendizagens, estudando-o para auxiliá-lo, compreensão mais detalhada do mesmo; na Interdisciplina Filosofia da Educação assistimos filme e executamos atividades interessantes como o ensaio de Theodor Adorno e a Educação após Auschwitz, tendo como prioridade evitar que jamais aconteça o mesmo , proporcionando momentos de humanização na escola, para um caminho de cooperação, diálogo, entendimento, de apoio a posturas sensatas e conciliatórias, através de relações interpessoais que mexem com a emoção e geram laços afetivos; Interdisciplina Questões Étnico-Raciais na Educação: Sociologia e História, uma das atividades realizadas como trabalhar esta em sala de aula, planejamento de atividades, sendo escolhida atividades sobre os índios - percepção da importância e conhecimentos de outros povos, tendo a capacidade de compará-los com o nosso, percebendo que devemos compreendê-los, respeitá-los mesmo que não concordamos com certas atitudes muito deiferenciada das nossas.
Este semestre foi realmente voltado para mudanças em nossa prática pedagógica, com planejamentos diversificados, auxiliando nosso aluno com dificuldades, resgatando afetividade e respeito mútuo.

O quinto semestre

2010-10-17T16:11:00.001-07:00

Este semestre, eixo 5, foi marcado pelos trabalhos em grupo em quase todas as Interdisciplinas o que me deixou um tanto quanto apreensiva, pois trabalho em grupo a distância, um pouco complicado mas não impossível e consegui superar mais uma etapa, criando PA, linha de tempo... onde todas participaram ativamente, percebendo o quanto importante também seria para meus alunos,trabalhos em grupo, integração, cooperação, aceitação.
Porém um dos meus maiores obstáculos e dificuldades ainda era a informática, às vezes me sentia insegura em executar atividades sozinha, mas na superação destas pretendia urgentemente comprar um computador, executar as atividades em casa, acreditando que meu tempo seria bem mais aproveitado, superando esta insegurança, pois não teria as tutoras, para auxiliar-me.Outra dificuldade era em relação as provas, muito nervosismo e angústia, superação que teria com muito estudo e compreensão e até auto-controle.

O quarto semestre

2010-10-11T17:48:00.000-07:00

Iniciamos este semestre, eixo 4, realizando reflexões avaliativas referentes as aprendizagens do semestre anterior: Portfólio de aprendizagens e preparação/realização da apresentação oral.
Onde uma das principais aprendizagens foi adquirir a capacidade de discernir o que realmente havia conquistado em aprendizagens. E em tecnologia sentindo-me mais sintonizada com o mundo, bem informada e atualizada acreditando ser de suma importância para um professor.
Neste semestre também executamos atividades onde observamos o trabalho de colegas de outro Pólo; escolhi um grupo do Pólo de Gravataí, encontrando afinidades por trabalharem com 5ºano. Realmente compartilhei e muito me auxiliaram na Disciplina de Matemática,co meus alunos, pois estávamos executando uma atividade na Interdisciplina de Representação do Mundo pela Matemática.

Terceiro semestre - Eixo 3

2010-09-29T05:01:00.000-07:00

Este semestre foi marcado por globalizações, integrações de Interdisciplinas, com aulas presenciais bastante movimentadas, realmente um eixo de Arte, Literatura e Corporeidade, onde minha prática pedagógica teve que ser revista, analisando e gradualmente modificando-a. Revendo conceitos em relação a contação de histórias, comecei a fazer Hora do Conto semanais; nas atividades de Artes comecei a valorizar mais a opinião dos alunos em relação a obras de Artes; percebi que o lúdico sendo aplicado com objetividade conseguimos canalizar até mesmo a agressividade, onde trabalho com sucatas valoriza a criatividade adquirindo satisfação e orgulho em seus inventos.
Com todas estas conquistas e repasses de aprendizagens aos alunos e colegas professores de minha escola, que sempre tentei repassar as atividades realizadas e as conquistas adquiridas, a tecnologia continuou com sua evolução, pois a cada eixo, semestre o temor, receio estava diminuindo.

Segundo Semestre

2010-09-27T05:31:00.000-07:00

No segundo semestre o pavor da informática foi um pouco amenizado, pois as Interdisciplinas abordadas eram mais teóricas necessitando muita leitura. O que mais chamou atenção neste semestre foi a Interdisciplina Desenvolvimento e Aprendizagem sob o Enfoque da Psicologia I, pois consegui repassar os conhecimentos adquiridos em leituras e atividades, analisando um aluno em particular com muitos problemas e dificuldades ao qual pude auxiliá-lo em sua caminhada.
"Não posso ser professor se não percebo cada vez melhor que, por não poder ser neutra, minha prática exige de mim uma definição. Uma tomada de posição." Paulo Freire.
(Hoje percebo também como evoluí, pois escrevia frases de autores sem colocar a página e o livro retirado).

Primeiro semestre do curso

2010-09-20T17:05:00.000-07:00

Iniciamos o curso em agosto de 2006.
A Interdisciplina mais marcante neste semestre foi TICs onde o computador era, na época, assustador e o mouse algo impossível de domar, mas nas primeiras aulas consegui criar um blog pessoal e comecei a responder e-mails. Início bem complicado, porém as Interdisciplinas eram interligadas, onde ao mesmo tempo tínhamos que ler, executar atividades com auxílio da informática, usando links,gifs, interagindo em blogs de colegas, até de outros pólos.
Um fato marcante deste semestre, em novembro de 2006, foi além de tudo, criei um blog educativo sendo usado com meus alunos de 4ª série da época, sobre Porto Alegre - a capital.
Pensamento chave do primeiro semestre: " Não basta ter belos sonhos e realizá-los, pois, ninguém realiza grandes obras, se não for capaz de sonhar". Lenin

Último semestre

2010-09-06T11:58:00.000-07:00

Estamos no último semestre e iniciei com muita apreensão, porém nas duas primeiras aulas presenciais Seminário Integrador IX e Orientação TCC: as dúvidas aos poucos foram sendo sanadas.
O que realmente me marcou nestas aulas presenciais foi o texto, que desde que lemos fez parte do meu planejamento: "O menininho", de Helen Buckley,onde sempre me questiono se não estou incentivando meus alunos a desenhar uma flor vermelha com caule verde.

Palestra

2010-07-01T04:11:00.001-07:00

No dia 22 de junho teve em minha escola uma palestra sobre a prevenção contra as drogas, do grupo "Stop Drogas" de Minas Gerais. Um trabalho muito interessante feita com os alunos de 4ª série em diante, onde apresentaram as consequências da mesma e principais pontos delimitar limites e ter Deus em suas vidas. Palestra que muitos pais deveriam escutar.

Aprendizagens

2010-06-14T06:19:00.000-07:00

Respondendo as indagações da Simone sobre o que estou realmente aprendendo com o curso, pois tivemos uma grande quantidade de informações,teorias, leituras a serem lidas em todas as Interdisciplinas, mas em todas uma qualidade de conseguir repassar aprendizagens aos meus alunos, modificando o planejamento diário, onde como professora não fico sendo apenas uma repassadora de conhecimentos, mas uma auxiliadora de conquistas de aprendizagens.

Última semana de estágio

2010-06-14T06:12:00.000-07:00

A semana foi repleta de aprendizagens tanto dos alunos quanto da professora, pois a evolução nesta foi visível e percebida até pelos pais.Criamos um Pbwork para cada dupla.
Durante todo curso de Licenciatura em Pedagogia, quando tive que criar um pbwork os tutores auxiliavam, mas com meus alunos a aprendizagem foi junto com eles, somente na sexta-feira a tutora Cátia me auxiliou com dicas importantes e auxílio aos alunos,quando ela e professora Ana Petersen foram observar, pois tenho 35 alunos, sendo 17 duplas; onde uma aluna está doente e não está comparecendo.
Descobri também o porquê de muitos discentes não se preocuparem em modificar suas aulas introduzindo modificações tecnológicas, principalmente em escolas onde não temos uma pessoa para auxiliar-nos; o trabalho torna-se cansativo e muitas vezes estressante, mas muito gratificante ao perceber a alegria e interesse dos alunos ao concluírem os trabalhos, onde relatam que os pais estão auxiliando e acompanhando.

Oitava semana de estágio

2010-06-12T13:43:00.000-07:00

Nesta 8ª semana de estágio, apesar de ser bastante curta foi acompanhada de muito trabalhado, pois houve o término do trimestre e tínhamos que entregar as notas dos alunos na secretaria da escola. O que sempre vem acompanhado de muita reflexão de minha parte, pois dar uma nota ao aluno torna-se uma tarefa muito complexa.
Temos que acompanhar e seguir normas estabelecidas e acredito que na avaliação, apenas considerar os aspectos quantitativos ou somente os qualitativos são equívocos que têm consequências da mesma proporção. O bom entendimento de avaliação é considerar, igualmente, os dois aspectos: o quantitativo e o qualitativo.
Neste momento percebo que realmente minha aprendizagem está sendo quantitativa na mesma proporção que qualitativa, pois estou conseguindo avaliar meus alunos de outro ângulo e maneira,onde tento conhecer melhor o meu aluno, suas atitudes, seus valores, sua participação, seu interesse, sua vivência e experiência, seu relacionamento, sua capacidade de iniciativa, sua postura, respeito e tantos outros atributos, além do seu desempenho intelectual e cognitivo.

A 7ª semana de estágio

2010-06-12T13:39:00.000-07:00

A partir do momento que realmente observo não somente as aprendizagens dos alunos, mas as minhas próprias analisando-as consigo modificá-las, buscando métodos para aperfeiçoá-la.
A observação foi no Laboratório de Informática, pois percebi o quanto é importante o professor ter um Projeto Pedagógico a seguir, mesmo no uso do Laboratório de Informática, para que os trabalhos tenham uma sequência.
O projeto de aprendizagem pode favorecer especialmente a aprendizagem de cooperação, com trocas recíprocas e respeito mútuo. Isto quer dizer que a prioridade não é o conteúdo em si, formal e descontextualizado. A proposta é aprender conteúdos, por meio de procedimentos que desenvolvam a própria capacidade de continuar aprendendo, num processo construtivo e simultâneo de questionar-se, encontrar certezas e reconstruí-las em novas certezas. Isto quer dizer: formular problemas, encontrar soluções que suportem a formulação de novos e mais complexos problemas. Ao mesmo tempo, este processo compreende o desenvolvimento continuado de novas competências em níveis mais avançados, seja do quadro conceitual do sujeito, de seus sistemas lógicos, seja de seus sistemas de valores e de suas condições de tomada de consciência. ( Texto: Aprendizes do futuro, as inovações já começaram! Pág. 20).
Usando as tecnologias em um Projeto Pedagógico não se torna um adorno a mais, mas algo fundamentado e objetivado para o auxílio ao aluno construir seu próprio conhecimento.

Estágio 6ª semana

2010-05-26T04:36:00.000-07:00

Esta semana percebi realmente a evolução de minhas aprendizagens durante todo o curso de Licenciatura em Pedagogia, pois começamos a usar realmente o Laboratório de Informática de minha escola que estava em reforma, e antes de iniciar o curso eu não entrava no mesmo, hoje segundo o meu diretor eu fui a pessoa que mais cobrou a reabertura do Laboratório;montei e instalei, juntamente com o auxílio de outros colegas alguns computadores, e iniciei as atividades esperadas, uma aprendizagem surpreendente.
O professor necessita acompanhar a evolução tecnológica da sociedade, transmitindo conhecimentos significativos aos seus alunos, mostrando o quanto esta tecnologia pode ser utilizada para aprendizagens também na escola.
Acredito que as aprendizagens adquiridas durante todo este curso vão fazer a diferença no meu ambiente escolar.

A 5ª semana de Estágio

2010-05-26T04:31:00.000-07:00

As aprendizagens são diárias, encontramos aprendizagens em pequenos momentos de sala de aula, antes não observadas.
Esta semana o que mais chamou minha atenção foi algo que vem de encontro ao meu momento, o desafio, pois estou vivendo um desafio a cada semana com o estágio ou desde que iniciei o curso e percebo o quanto este é importante e significativo para mim. O desacomodar tendo que procurar, investigar, analisar, refazer, modificar este é o meu momento. Apenas transmitir conteúdos aos alunos era cômodo, mas fazê-los pensar sobre os mesmos é diferente, porém mais gratificante e quando desafiei meus alunos senti o quanto se torna importante para as aprendizagens, tornando-se mais significativas para os mesmos.
E assim como o curso me estimulou a pensar, e desacomodar, estou aos poucos tentando transmitir aos meus alunos esta tarefa de ensiná-los a pensar certo.

Estágio 4ª semana

2010-05-17T04:38:00.000-07:00

Esta semana foi muito emocionante, confirmando realmente o que podemos aprender com nossos alunos, pois eles trazem uma bagagem que muitas vezes não se parece com a nossa realidade e aceitando ou instigando-os descobrimos que a vida deles é muito complicada e só o fato de relatar aos outros já os acalma e sua auto-estima aumenta, com isso percebo como o papel do professor é importante em suas vidas. A escola não pode ser somente um acúmulo de conteúdos não compreendidos, mas um crescer pessoal que consequentemente virá acompanhado de conhecimentos assimilados e jamais esquecidos.

A 3ª semana de Estágio

2010-05-07T05:17:00.000-07:00

Nesta semana as aprendizagens foram muitas, onde percebi o quanto atividades diversificadas melhoram a compreensão e assimilação. O compartilhar conhecimentos, aceitando sugestões, em trabalhos em grupo torna-os mais críticos além de uma maneira própria de construção do conhecimento.O meu trabalho de observadora e orientadora destes faz com que meus conhecimentos também se ampliem, onde necessito também procurar, pesquisar, ler, para que tenha uma base para auxiliá-los. A quantidade de conhecimentos que os alunos trazem em sua bagagem é incrível e muitas vezes a escola os faz esconder, eu própria fazia, mas aos poucos estou me reformulando, modificando minha prática, mas tenho que confessar a caminhada é penosa em uma estrutura onde dizem que temos que apenas ofertar os conteúdos e os alunos escutar e aprender.

A segunda semana de estágio

2010-04-30T05:51:00.000-07:00

Estou me desafiando a cada dia, pois neste estágio estou trabalhando com meus alunos todas as disciplinas, o que mais de oito anos não estava mais acostumada, pois leciono para 4ª série e sempre dividimos as disciplinas entre duas ou três professoras para uma melhor adaptação dos alunos para a 5ª série e no estágio tenho que correr atrás, pesquisar, e ainda trabalhar no mesmo ritmo da outra colega de 4ª série, realmente um desafio, mas que estou adorando, estou relembrando como é ter apenas uma turma por turno, consigo analisar os alunos mais atentamente, ajudá-los, compreendendo-os e conhecendo-os melhor.

Reflexão da primeira semana de Estágio

2010-04-19T16:38:00.000-07:00

O Estágio iniciou com uma certa preocupação e até angústia, pois ainda não tivemos retorno sobre a situação do Estágio em nossa própria turma, mas iniciei com muita força de vontade e interesse.
E percebi que durante todos estes anos que atuo em sala de aula sempre fiz o planejamento semanal, pois necessito ter uma base para seguir; observo diariamente meus alunos tentando perceber se estão progredindo ou necessitam uma maior atenção, mas neste início de estágio realmente estou pesquisando, analisando e observando mais profundamente cada atividade, cada detalhe relatado pelos alunos, e percebo estar aprendendo muito com eles.

Projeto de Estágio

2010-04-12T05:19:00.000-07:00

Realizarei o meu estágio com a 4ª série da escola Instituto Estadual Coronel Genuíno Sampaio, onde os princípios orientadores que nortearão o mesmo serão as Fábulas e os Contos de Fadas Tradicionais, através do meio digital,pois as professoras da 4ª série realizaram uma observação, mais específica, no início do ano letivo, sobre a leitura e escrita dos alunos percebendo que os mesmos possuem certas dificuldades, pois muitos não possuem o hábito da leitura. Visando despertar o gosto pela leitura e percebendo que os alunos demonstram apreciação pelos gêneros literários relacionados a aventuras, animais, horror, ficção, onde aparecem personagens heróis, animais, por isso a escolha das Fábulas e Contos de Fadas. E como culminância teremos em abril a Feira do Livro em Sapiranga.

Encontro Presencial

2010-04-11T06:38:00.000-07:00

No dia 08 de abril tivemos um encontro presencial com as supervisoras e tutoras do estágio. A partir deste momento percebi que começamos realmente, pois além de muitos esclarecimentos, também muitas dúvidas foram sanadas.
Realmente temos que aplicar todas aprendizagens adquiridas durante todo o curso e onde a tecnologia será nossa companheira, mas neste exato momento o Laboratório de Informática da minha escola está sendo reformado, até maio, então eu e minhas colegas já tivemos que correr atrás; fomos a SMED, solicitar o espaço da informática pelo menos uma vez por semana, sendo o local mais próximo da escola, e esta semana teremos retorno.
Minha maior preocupação é o registro do Projeto de Estágio e ainda com muito embasamento teórico, fico um pouco apreensiva, mas estou disposta a aprender e aceitar sugestões.

Reunião

2010-04-07T16:45:00.000-07:00

Todo o início de ano a Direção da escola, juntamente com os professores realizam uma reunião com os pais dos alunos. Na semana passada foi realizada a reunião com os pais da 4ª série. A participação foi muito boa, onde a maioria dos pais compareceu. A Direção da escola apresentou recados, após a professora apresentou o trabalho que irá realizar com os alunos durante o ano letivo, solicitou auxílio dos pais na caminhada do educando. Os pais apresentaram-se bem participativos e interessados em cooperar.

Arquiteturas Pedagógicas

2010-03-29T05:57:00.000-07:00

Como em todo o nosso estágio iremos trabalhar com Arquiteturas Pedagógicas tive que retomá-las, revisando-as. A partir do momento que comecei a revisar as Arquiteturas Pedagógicas, percebi o quanto de aprendizagens estas irão repassar aos meus alunos e o quanto aprenderei com eles. As aprendizagens além de cognitivas também será no uso das tecnologias da informática, pois o virtual será algo que usarão em todo o desenvolvimento dos projetos. Como a criação de e-mails, páginas no Pbwork, blog, pôsters e potfólio.

Aprendizagens

2010-03-27T12:04:00.000-07:00

Esta semana comecei com interesse total e minha maior aprendizagem foi colocar meu vídeo (sobre minha apresentação) no Youtube e após no meu wiki.Outra aprendizagem foi uma pesquisa mais aprofundada de minha escola, pois trabalho na mesma escola há 14 anos, acompanho todo o trabalho, participo, mas aprofundar-me sobre a mesma somente quando realmente necessitamos.

Início do 8º semestre

2010-03-19T04:46:00.001-07:00

Começamos novamente com interesse total, muitas dúvidas, ansiedades, curiosidades. Ao qual estão aos poucos sendo esclarecidas.
Ontem, Quinta-feira,18/03, na aula presencial deciframos muitas dúvidas com a Coordenação do estágio.
Atividades já estão sendo executadas, como a criação de um novo wiki que usarei durante o estágio.A partir de agora energia total,com dedicação diária, pois acredito que com este estágio irei crescer muito assim como meus alunos e a escola onde atuo.

Apresentação Pôster EJA

2009-12-07T15:04:00.000-08:00

No dia 03/12/09 apresentamos o pôster "Os alunos da EJA", trabalho feito em grupo com referenciais metodológicos, pesquisa bibliográfica, saída de campo e por fim uma pesquisa empírica.Onde cocluímos através das entrevistas como é importante para os alunos da EJA o ambiente escolar, fazendo com que eleve sua auto-estima, passam a cogitar novas oportunidades de vida, fazer parte do mundo letrado, conseguem se perceber como indivíduos participantes da sua comunidade e agentes transformadores da mesma.

Módulo 8

2009-11-30T11:25:00.000-08:00

Na Interdisciplina Linguagem e Educação no Módulo 8 elaboramos a versão final do nosso planejamento diário, onde acrescentei detalhes sugeridos pela professora e tutora da Interdisciplina. Onde adorei a sugestão em que poderíamos marcar um bate papo on-line entre meus alunos e alunos da mesma série do município de Porto Alegre.

Avaliação

2009-11-30T11:16:00.000-08:00

Na Interdisciplina Didática, Planejamento e Avaliação analisamos nossa prática pedagógica em relação a avaliação. Onde concluí que a avaliação deve proporcionar ao professor uma oportunidade de conhecer o seu aluno, suas atitudes, seus valores, sua participação, seu interesse, sua vivência e experiência, seu relacionamento, sua capacidade de iniciativa, sua postura, respeito e tantos outros atributos, além do seu desempenho intelectual e cognitivo.

Libras

2009-11-26T02:43:00.000-08:00

Na Interdisciplina Língua Brasileira de Sinais - Libras assistimos em dupla a um vídeo onde duas professoras comunicavam-se sobre uma localização. Anotamos alguns sinais já compreendidos. O interessante que assistimos a este vídeo na sala dos professores em nossa escola, levantando uma grande curiosidade entre os outros professores sobre Libras.

Saída de Campo

2009-11-26T02:31:00.000-08:00

Na Interdisciplina Educação de Jovens e Adultos no Brasil tivemos em grupo,(grupo 12) entrevistar alunos da EJA, onde tínhamos como objetivo conhecer os jovens e adultos pertencentes à EJA e de que forma a retomada de seus estudos modificou sua vida profissional e social e qual a contribuição desta retomada para a melhora da sua auto-estima. Percebemos o quanto o estudo é significativo a esses alunos.Os adultos abandonaram os estudos quando criança retomando tardiamente por alguma imposição da vida e depois de algum tempo conseguem perceber a melhoria na sua vida a partir de coisas simples e corriqueiras, mas que para eles representam um grande avanço nas suas vidas. O pôster que estamos elaborando está muito criativo e embasado em conhecimentos de todo semestre da Interdisciplina.

Temas Geradores

2009-11-24T15:45:00.000-08:00

Na Interdisciplina Didática, Planejamento e Avaliação fizemos uma reflexão sobre a importância do uso de temas geradores na prática pedagógica.
Os temas geradores devem partir da leitura de mundo, da sociedade atual, precisam ser temas significativos, de modo que leve o aluno ao pensamento crítico e não apenas meros reprodutores de frases sem sentido, tais como “O Ivo viu a uva”. Só através do pensamento crítico, do diálogo, troca de idéias, da investigação e da prática é que o aluno poderá posicionar-se e transformar seu contexto social.
O uso do diálogo faz-se necessário, pois esse é capaz de gerar o pensamento a reflexão e ação. Nesta proposta a valorização da cultura é algo indispensável, pois ajudam na construção dos debates, discussões onde cada um pode expressar suas idéias e opiniões.
Acredito que o professor para trabalhar com essa proposta de Educação Libertadora, a qual defende Paulo Freire, deve estar presente em sala de aula, o diálogo sendo uma exigência existencial, é através dele que podemos refletir e agir e o mundo transformar.
“Os homens se educam entre si mediados pelo mundo” Paulo Freire.

Pedagogia de Projetos

2009-11-23T18:04:00.000-08:00

A partir do texto de Hernández & Monteserrat (1998) e dos vídeos assistidos,
destaquei aspectos positivos e desafiadores do trabalho por Projetos:
Os alunos partem de suas experiências anteriores e de assuntos que sejam de seus interesses, onde se tornam autores do seu conhecimento.
Estabelece uma estruturação muito mais aberta e flexível dos conteúdos escolares.
Alunos e professora participam efetivamente do processo de produção e conhecimento escolar.
Procura de informações em diferentes fontes.
Desenvolve autonomia nos alunos.
O professor surge como um organizador das aprendizagens e não como o detentor do saber.
Participação ativa e efetiva de todos.
Favorece a interação do grupo e a construção do saber coletivo.
O professor necessita inovar realizando um trabalho globalizado.
O professor exerce o papel de facilitador apresentando recursos necessários para a construção do conhecimento.
Acredito que a Pedagogia de Projetos seja um trabalho desafiador, possível tanto na Educação Infantil quanto nos Anos iniciais, porém a abordagem deve ser adequada e adaptada aos alunos.
Na educação Infantil o trabalho é orientado pelo professor que cria estratégias, motiva e questiona o aluno a construir suas aprendizagens mesmo que o projeto tenha surgido da curiosidade dos alunos. Sabendo que na Educação Infantil a maioria dos alunos ainda não estão alfabetizados, mas devemos trabalhar atividades diversas, que irão direcionar o trabalho.
Nas Séries Iniciais os alunos, após a escolha do tema orientado pelo professor são eles que vão em busca de informações num trabalho integrado e aplicam diferentes meios para chegarem à aprendizagem.
Sempre devemos respeitar a etapa, suas limitações e o seu tempo.

Módulo 4

2009-11-23T17:53:00.000-08:00

Na Interdisciplina Linguagem e Educação realizamos o planejamento para um dia letivo, onde a temática focalizada foi Porto Alegre (nossa capital), os passos foram sugeridos pela atividade da Interdisciplina, porém ao executá-lo em sala de aula os alunos interessaram-se, sua participação foi incrível, a curiosidade foi aguçada e as aprendizagens variadas.

Práticas de leitura, escrita e oralidade no contexto social

2009-11-23T17:46:00.000-08:00

Na Interdisciplina Linguagem e Educação a atividade proposta era que solicitássemos que uma criança contasse uma história. Solicitei a uma menina de 6 anos. Ela escolheu "Os três porquinhos", onde até a mãe dos mesmos aparecia. A menina segundo a professora sempre escutou em casa histórias de contos de fadas e quando está na escola seu interesse é maior nessas histórias, onde as reconta com entusiasmo e algumas vezes até acrescenta outras histórias a sua narrativa. Com isso consegue brincar com a realidade e o conto de fadas. Segundo a especialista, o adulto não deve questionar o que a criança conta sendo verdade ou invenção, mas embarcar na aventura e pedir mais detalhes. Tentei fazer isso com a menina e esta acrescentou mais alguns detalhes como ficou a mãe dos porquinhos, feliz deles ter se salvado, e ainda disse que nunca um lobo assoprando iria derrubar uma casa de madeira, sendo que acontece somente em histórias.
“Os jogos de contar e a experiência com os usos sociais de comunicação são suficientes para a criança se ater cada vez mais aos fatos 'vividos' em seus relatos", afirma Maria Virgínia. “O único cuidado essencial ao professor é não tirar conclusões precipitadas sobre as narrativas. Não é possível saber a quem as crianças se remetem com seus personagens", diz Ana Paula.
A menina por mais que estivesse brincando com a sua realidade e os contos de fadas, reconhecia a diferença de uma e de outra.

Práticas de leitura, escrita e oralidade no contexto social

2009-11-10T15:22:00.000-08:00

Na Interdisciplina Linguagem e Educação analisamos o texto: Modelos de Letramento e as práticas de alfabetização na escola (Kleiman, 2006),onde observei que nossas escolas necessitam repensar o seu papel social e não apenas alfabetizar, valorizando os conhecimentos trazidos pelo aluno, como exemplo’”estudos de Carraher, Carraher & Schliemann (1988), investigaram crianças que resolvem cotidianamente problemas de matemática. São crianças cujos pais têm
uma barraca na feira, por exemplo, e que acompanham os pais, num primeiro momento sem se envolver com as atividades. Logo, a partir dos dez anos aproximadamente, passam a assumir responsabilidade pelas transações, e mais tarde, começam a desenvolver uma atividade independente, como vendedores ambulantes. Segundo os autores, os sistemas abstratos de cálculo matemático utilizados pelas crianças para desempenhar transações ligadas à sobrevivência, desenvolvidos coletivamente, primeiro através da observação dos adultos, e depois através das interações com os fregueses, são extremamente eficientes, porém muito diferentes dos sistemas utilizados pela escola no processo de alfabetização”.
Cabe a escola conhecer e valorizar estas experiências adquiridas dando uma continuidade para que este aluno se desenvolva mais plenamente. Tornando o tempo que este aluno passa na escola mais qualitativo e significativo, onde este consiga conhecer e até modificar sua situação inicial, sob os aspectos social, cultural e cognitivo.

Múltiplas Linguagens

2009-11-10T15:13:00.000-08:00

Na Interdisciplina Linguagem e Educação analisamos as diferenciações entre fala e escrita. Analisando as vivências adquiridas pude concluir que nem sempre escrevemos e falamos do mesmo jeito. Existem muitas variações entre as duas, pois se modificam de acordo com o que queremos comunicar ou de acordo com o nosso interlocutor.
Percebo também que a fala e a escrita são duas instâncias diferentes e que apresentam características próprias.
Professores muitas vezes não aceitam que o aluno escreva com características de sua linguagem, mas temos que analisar melhor e auxiliá-lo nesta transição de aprendizagem para que adquira o domínio da leitura e escrita mais formal.

Estudando a EJA

2009-10-19T04:10:00.000-07:00

Na Interdisciplina Educação de Jovens e Adultos no Brasil estudamos na Unidade 1 as Políticas Públicas e a história da EJA onde em grupo analisou o Parecer CEB 11/2000 sobre as Diretrizes Curriculares Nacionais da Educação de Jovens e Adultos.
Na 1ª aula presencial tivemos a oportunidade de descobrir o que será nosso trabalho de saída de campo. Nosso grupo 12 escolheu entrevistar alunos da EJA.
Na Unidade 2 parte 1 lemos o texto "Alfabetização e a pedagogia do empowerment político" de Henry Giroux, observamos que segundo Gramsci a alfabetização, como ideologia, devia ser encarada como uma construção social que está sempre implícita na organização da visão de história do indivíduo, e presente e o futuro; além disso, a noção de alfabetização precisa alicerçar-se num projeto ético e político que dignificasse e ampliasse as possibilidades de vida e de liberdade humana.
Na parte 2 Psicogênese da língua escrita lemos um texto de Regina Hara "Alfabetização de adultos: ainda um desafio" analisei que por enquanto não tive nenhuma experiência com alfabetização de jovens e adultos e colegas que já tiveram esta experiência, acredito que como os educandos são muito corajosas, pois os desafios enfrentados são muitos e os conhecimentos são poucos. E como ponto de partida para a alfabetização devemos considerar o que eles sabem, em lugar de partir do que ignoram, pois segundo Paulo Freire alfabetizar: \"Não é memorizar, mas refletir criticamente sobre o próprio processo de ler e escrever e sobre o profundo significado da linguagem\".

O diálogo

2009-10-16T16:15:00.000-07:00

Na Interdisciplina de Língua Brasileira de Sinais - LIBRAS tivemos que compreender um diálogo onde era tudo em Libras, atividade complicada, sentindo-me no começo, uma total analfabeta em Libras,mas com algumas observações conseguimos compreender, onde três amigas se encontram,duas com o mesmo nome, conversam.

"Seu nome é Jonas"

2009-10-16T16:06:00.000-07:00

Na Interdisciplina Língua Brasileira de Sinais - LIBRAS assistimos ao filme "Seu nome é Jonas", filme bem emocionante onde o menino do filme começou muito tarde seu aprendizado em virtude do diagnóstico errado que recebeu quando bebê o que dificultou muito a sua compreensão do mundo. A partir do momento que a mãe entrou em contato com uma comunidade de surdos e buscou apoio, ela com ajuda destas pessoas, conseguiu mostrar outro mundo para seu filho e Jonas quando percebeu que através destes sinais poderia se comunicar e conseguir o que queria (como no caso do cachorro quente) começou a compreender que havia um jeito de falar usando sinais e que cada coisa tinha uma maneira de ser dita por meio de sinais.
Acredito que esta história seria diferente nos dias de hoje, mesmo que sofresse algumas discriminações, pois a sociedade tem mais conhecimento do ser diferente, onde possuem escolas direcionadas aos surdos, que aprendem e conseguem conquistar sua autonomia e até mesmo autoconfiança, convivendo harmonicamente.

Cultura surda e Comunidade surda

2009-10-16T15:59:00.000-07:00

Na Interdisciplina Língua Brasileira de Sinais-LIBRAS pesquisamos sobre a cultura surda e a comunidade surda onde concluí o quanto importante é este contato de um sujeito surdo para com outro que escuta, onde confrontam culturas e entendem o mundo de forma diferente, podendo ampliar conhecimentos de formas diferentes.
Quando criança lembro que alguém com dificuldades de audição ficava excluído da convivência com outros considerados normais e nós perdemos a oportunidade de conhecer sua cultura, seu modo de viver e compreender o mundo. Aprendizagem que tenho a oportunidade de descobrir sendo que para ter uma boa comunicação com uma pessoa surda temos que sempre manter o contato visual, não tendo vergonha de apontar, desenhar, escrever ou dramatizar para uma melhor compreensão, utilizando muito a expressão facial e corporal.
Descobrir que os surdos possuem um dia de comemoração e lutam por uma identidade surda é muito interessante, percebendo o quanto a sua luta é penosa, mas gratificante para o convívio em uma sociedade de muitos sons, onde o diferente muitas vezes não é compreendido e até aceito.

Enfoque Temático 3

2009-10-15T16:34:00.000-07:00

No Enfoque Temático 3 da Interdisciplina Didática, Planejamento e Avaliação lemos um texto "Planejamento em busca de caminhos"(Rodrigues, 2001), onde relacionamos com nossa prática docente cotidiana, explicamos os elementos básicos de um planejamento didático-pedagógico, avaliamos nosso diário de classe. Concluindo que o planejamento é apenas um norteador, uma base ao qual posso modificá-lo.

Enfoque Temático 2

2009-10-15T16:24:00.000-07:00

No Enfoque Temático 2 da Interdisciplina Didática, Planejamento e Avaliação lemos um texto: “Metodologia de Ensino em Foco: prática e reflexões”, onde percebi como Comênio preocupava-se com a compreensão do aluno, seguindo de aprendizagens mais fáceis para as mais difíceis, onde as mesmas deviam começar a partir dos sentidos, observamos em um de seus livros mais famosos “Orbis pictus” (“O mundo em imagens”) a palavra a ser conhecida com o som que o mesmo faz (audição) e ainda a imagem (visão). Todo o material didático pertencia à realidade de conhecimento do aluno, através dos sentidos, memorizavam e estabeleciam uma relação entre a letra inicial e a palavra.

Mesmo a Pedagogia de Comênio tendo uma distância de mais de 300 anos, percebo que corresponde ao nosso contexto atual onde analisamos as necessidades e capacidades de cada aluno, tentando não sobrecarregar as aulas, aumentando gradativamente o grau de dificuldades, motivando-os, onde trabalhos em grupos, para troca de experiências são sugeridas, confrontando idéias e argumentando as próprias, sempre partindo das experiências trazidas de sua percepção e não de teorias abstratas. E como Comênio também acredito que o bom relacionamento entre professor e aluno é importantíssimo para o aprendizado, pois o mesmo se sentirá mais seguro ao indagar o professor quando dúvidas surgirem e isto o fará ter o interesse tão necessário a sua conquista e assimilação de sua aprendizagem.

Primeira aula

2009-09-30T16:33:00.000-07:00

No dia 10/09/09 tivemos a primeira aula presencial da Interdisciplina Língua Brasileira de Sinais - LIBRAS com a professora Eleonora Scheid, onde tivemos a oportunidade de conhecer mais detalhadamente os sinais utilizados pelos surdos, pois a professora é surda e com ela estava uma intérprete. Aula muito proveitosa com aprendizagens incríveis e descobertas como nossos dedos não estão acostumados a serem utilizados para estes sinais.

Introdução à Didática

2009-09-30T16:19:00.000-07:00

Na Interdisciplina Didática,Planejamento e Avaliação lemos um texto de Helen Buckley "O Menininho" onde este entrou na escola com várias ideias que foram sendo substituídas pelas ideias da professora e com o tempo ele se adaptou,um certo dia, teve que trocar de escola e nesta a professora solicitou que ele colocasse suas ideias e ele não sabia o que fazer.Temos que tornar a vida escolar de nossos alunos diferente da história do menininho.
Queremos que nossos alunos aprendam os conteúdos apresentados, mas que estes tenham significado para o mesmo e não apenas algo a mais que tenham que aprender, também na medida em que os desafios forem aparecendo no seu cotidiano, tenham a capacidade de solucioná-los, onde acreditem e confiem em suas próprias opiniões, tomando decisões, sendo além de tudo alunos criativos, críticos e com autonomia frente a nossa realidade tão discriminada.

Retornando ao Pead

2009-09-21T17:03:00.000-07:00

Depois de férias prolongadas, iniciamos as aulas com as Interdisciplinas Linguagem e Educação, onde apresentaram as atividades do semestre; e Seminário Integrador VII, executando um trabalho em grupo, na sala de informática, sendo participante do Grupo VII analisamos os elementos constitutivos de um PA - sua descrição - qual a importância para a aprendizagem - críticas e sugestões. A aula foi muito dinâmica e proveitosa, possibilitando analisar mais profundamente o PA.
E no intervalo ainda tivemos de saborear um gostoso lanche!

Trabalho de Apresentação

2009-07-12T12:25:00.000-07:00

Na última quinta-feira dia 09/07 tivemos a apresentação de nosso workshop do Eixo VI, estava muito preocupada e nervosa, mas foi tudo dentro do esperado e as aprendizagens foram muito grandes, pois escutando o posicionamento das colegas descobrimos sempre algo das Interdisciplinas que ainda não tínhamos percebido, além de um debate que fizemos sobre o filme: Entre os muros da escola.

Concepções de Índio

2009-06-14T18:14:00.000-07:00

Na Interdisciplina Questões Étnico-Raciais na Educação: Sociologia e História realizamos uma atividade destacando as idéias principais explicando como e por que se constituiram várias contradições relacionadas aos indígenas.

Concluindo que o índio possa ser visto como um cidadão capaz de trabalhar e estudar, atuando em qualquer área que se disponha a atuar. Sem que as pessoas tenham os pré-conceitos que os índios são preguiçosos e selvagens ou a visão romanceada que são protetores das matas e animais.
Somente com o conhecimento da história e cultura indígena, valorizando e identificando-a como contribuição para nossa cultura atual é que poderemos dar o verdadeiro valor e importância a estes povos, desfazendo certos pré - conceitos já tão incutidos em nossa sociedade.
Partindo destes conhecimentos é que repassamos aos nossos alunos a importância e valorização deste povo.
“Ninguém respeita aquilo que não conhece. Precisamos mostrar quem somos a força, a beleza, a riqueza de nossa cultura. Só assim vão entender e admirar o que temos.” Wabuá Xavante.

Ensaio de Adorno

2009-06-07T16:06:00.000-07:00

Na Interdisciplina Filosofia da Educação analisamos o Ensaio de Adorno sobre os acontecimentos de Auschwitz. Lendo o texto de Adorno percebi o quão importante é o que repasso aos meus alunos, e aqueles momentos de conversas, explicações (referentes a hábitos e atitudes, valores...), são tão ou mais importantes do que a quantidade de conteúdos que transmito.
Já escutei muitos falarem que professores não educam apenas ensinam conteúdos, mas sinto que sou a base de muitos ensinamentos que os mesmos levarão para suas vidas e que muitas vezes suas famílias estão tão desestruturadas que a professora é naquele momento a pessoa mais sensata, compreensiva e correta que eles possuem, tentando escutá-la e segui-la de acordo com suas orientações e se esta não transmitir nada que os auxilie ou que os direcione naquele momento, poderá seguir um caminho muito errado e terrível.

Método Clínico 2

2009-06-07T15:53:00.000-07:00

Na mesma Interdisciplina Desenvolvimento e Aprendizagem sob o Enfoque da Psicologia II, realizamos a mesma aplicação do Método Clínico: Conservação da Massa (com massinha de modelar),eu (observadora), e a Grace (aplicadora), trocamos as tarefas, e aplicamos com o sobrinho da Grace. Isto realizado após uma aula presencial onde analisamos as primeiras provas.
Então chegamos as seguintes conclusões:
O Nathan estava impaciente, pois é um menino bem agitado que faz muitas coisas ao mesmo tempo. A princípio a Grace pensou que com ele seria complicado, mas acabamos fazendo por estarmos curiosas com suas respostas. Insisti para que ele deixasse filmar um pouquinho, mas ele não deixou, pois é tímido. Pelas respostas dadas pudemos concluir que ele está no estágio das operações concretas.
Acredito que com esta segunda experiência conseguimos nos sair melhor, pois encaramos com mais segurança e principalmente conseguimos questionar com mais clareza, sem confundir o testado ou influenciar.
Este teste foi mais rápido que o primeiro, feito com a Karina, pois conseguimos conduzi-lo melhor e também porque o Nathan já estava dando como certo que era sempre igual às massinhas e que como eu não acrescentava nem tirava nada estava se impacientando em responder algo que para ele era fato consumado.
Estas duas provas realizadas com crianças totalmente diferenciadas foram bastante esclarecedoras, podendo perceber o quanto é importante conhecermos mais profundamente nossos alunos, em que fase estão, para que consigamos auxiliá-los em sua aprendizagem.

Método Clínico

2009-06-07T15:26:00.000-07:00

Na Interdisciplina Desenvolvimento e Aprendizagem sob o Enfoque da Psicologia II, realizamos em duplas, eu(aplicadora) e a colega Grace(observadora e filmadora), a aplicação do Método Clínico: Conservação da Massa (utilizando massinha de modelar); com a menina Karina, minha filha.Tendo as seguintes observações:
A Karina estava bastante ansiosa e curiosa em fazer logo o teste. Da mesma forma ela estava um pouco assustada não entendendo o porquê daquilo e principalmente insegura em responder errada a alguma das questões.
Concluímos com a análise da resposta e das reações da Karina que ele está no estágio operatório – concreto, pois já possui raciocínio lógico e depois de testar e analisar já consegue ter uma noção da conservação da massa. Tem a capacidade de compreender o que se pede e se lembrar das respostas anteriores fazendo relação com o que está se perguntando no momento.
Tanto eu quanto a Grace estávamos um tanto inseguras na realização do teste, pois foi a primeira vez que fizemos este tipo de teste. Não fizemos exatamente como estava descrito no roteiro que foi disponibilizado pela professora e sim mais parecido com um vídeo que encontramos na internet, mas que tinha o mesmo objetivo e chegou ao mesmo resultado.
As intervenções que fizemos foram em virtude da insegurança da Karina que a princípio se sentiu insegura em responder as primeiras questões que foram feitas.
No início estávamos somente perguntando quais das duas eram maiores e não perguntando por que ela achava isso, depois iniciamos perguntando o porquê das respostas da Karina ai ela começou a responder que um tinha uma quantidade maior do que a outra, e quando pedi para ela pegar na mão sentir o peso e a forma ele mudou de idéia dizendo serem do mesmo tamanho.
Quanto a nossa atuação, acredito que a prática leva a perfeição, portanto como primeira experiência podemos melhorar muito, pois não conseguimos fazer exatamente igual a o roteiro e estávamos inseguras. Acredito que futuramente aplicando mais vezes o resultado será melhor e conseguiremos perguntar mais e investigar melhor a resposta dada pela criança fazendo mais questionamentos para que a criança possa justificar melhor a sua resposta.

“O bom experimentador deve, efetivamente, reunir duas qualidades aparentemente incompatíveis: saber observar, deixar a criança falar, não desviar nada e, ao mesmo tempo, saber buscar algo preciso, ter a cada instante uma hipótese de trabalho, uma teoria verdadeira ou falsa para controlar”. (PIAGET, J. A Representação do Mundo na Criança. Rio de Janeiro: Distribuidora Record, [s.d.].p. 11)

Entrevista

2009-05-24T17:15:00.000-07:00

Na Interdisciplina Questões Étnico-Raciais na Educação realizamos uma atividade de entrevistarmos alunos negros. Onde estes relatariam como sentem-se em relação ao ser um aluno negro.

Entrevistei três alunos de idades variadas e a conclusão foi muito interessante.Onde a entrevistada de idade mais superior sentia-se totalmente discriminada desde criança, enquanto os outros dois mais novos sentiam-se bem decididos e valorizados.

Após, lendo os textos de Marilene Leal Paré e outros, revivi um pouco de minha história, pois quando criança e levo presente até hoje, também sentia-me,às vezes, discriminada, pelo simples fato de possuir um sobrenome “comum” Silva,apesar de ter uma cor clara, pois minha mãe tem os pais com descendência alemã e italiana, mas resido no município de Sapiranga,que anos atrás, eram totalmente de pessoas com descendência alemã, que mesmo interiormente possuem certa relutância em aceitar os descendentes afros ou mesmo os que não fazem parte de sua etnia.
Percebi o quanto estes alunos mesmo, muitas vezes, nem percebendo sentem-se magoados
e nós professores com atitudes impensadas podemos ofendê-los profundamente, por estes
e outros motivos o conhecimento do professor é fundamental.Para que consigamos comprender o modo de pensar destes, auxiliando-os, como estes alunos mais novos estão sendo valorizados e compreendidos.

O Clube do Imperador

2009-05-17T16:05:00.000-07:00

Na Interdisciplina Filosofia da Educação olhamos o filme o Clube do Imperador onde

pudemos concluir que por melhor que seja a escola ou o professor, o caráter e a personalidade são moldados pelas famílias e no decorrer da vida, os meios podem interferir, porém, o que de fato fica, são os exemplos, bons ou ruins, que recebemos de nossos pais.
Conforme vamos crescendo, o ambiente que nos rodeia nos passa informações que vão moldando nossa personalidade. A família desenvolve um papel fundamental nesse aperfeiçoamento, assim como a escola, os amigos e o trabalho. O filme mostra bem isso: só à escola, não tem força para mudar sozinha, o caráter do ser humano.
A educação na escola de nada adianta se não for revertida em crescimento pessoal e coletivo, o professor educa para mudanças, observando o lado positivo a fim de promover suas capacidades de aprendizagens, formando um cidadão consciente.
“Um grande professor tem pouca história para registrar. Sua vida se prolonga em outras vidas. Homens assim são pilares na estrutura de nossas escolas... mais essenciais que seus tijolos ou vigas... e continuarão a ser centelhas, revelações em nossa vida”.

Frase retirada do filme: “O Clube do Imperador”.

Semana de Recuperação

2009-05-17T15:42:00.000-07:00

A semana destinada para recuperação foi muito valiosa, mesmo não estando em atraso com minhas atividades, consegui realizar atividades para a próxima semana assim como realizar leituras pendentes de algumas Interdisciplinas.

Temos uma vida diária bastante agitada, tento diariamente reservar algumas horas para o curso do Pead, estando sempre em dia com todas as atividades, mas contratempos aparecem e temos que resolvê-los e com esta parada para reorganizarmos, conseguimos colocar nossos pensamentos em ordem.

Analisando perguntas para os PAs

2009-05-10T18:30:00.000-07:00

Na atividade da Interdisciplina Seminário Integrador VI, analisamos perguntas formuladas pelas colegas onde descrevi se as mesmas possuiam um alto grau de aprendizagem(gerava polêmica, instigava, requeria pesquisas...), ou baixo grau de aprendizagem( mal formulada, gosto pessoal, induzia resposta...). Esta atividade no início me deixou um pouco preocupada, mas fui percebendo seu grau de aprendizagem; criar a capacidade de análise, o que estou tentando repassar estes conhecimentos aos meus alunos, de como analisar mais detalhadamente as questões solicitadas.

Analisando os PAs

2009-05-03T17:39:00.000-07:00

A atividade da Interdisciplina Seminário Integrador VI foi muito interessante, pois tivemos que analisar o PA de outro grupo; onde analisei o Grupo 9, sua questão de investigação, dúvidas e certezas, mapas conceituais, apresentação do trabalho, pude perceber que ao mesmo tempo, que analisava, também, repensava o meu próprio PA.
Com isso posso repassar aos meus alunos o quanto importante é analisar, observar outros trabalhos para o crescimento do seu próprio.

Mosaico

2009-05-03T17:08:00.000-07:00

Nesta atividade no enfoque II: Diversidade na escola: mosaico étnico-racial, da Interdisciplina Questões Étnico-Raciais na Educação: Sociologia e História, tínhamos, juntamente com os alunos elaborar um mosaico utilizando fotos, receitas, objetos...

Tenho alunos de 4ª série e esta atividade foi um desafio, tanto para os alunos quanto para mim, pois costumo trabalhar no início de cada ano, “Relembrando a História de Sapiranga”, que no ano anterior, na 3ª série os alunos estudaram mais profundamente. Sendo a História de Sapiranga uma trajetória dos índios e imigrantes alemães, este ano aproveitei para modificar um pouco e começar conversando com os alunos sobre suas etnias, sendo que a maioria não tendo idéia a qual pertenciam. Levaram suas dúvidas para casa, tentando saná-las com seus familiares, aproveitei, também, para a análise de suas características e de quem herdaram.
No retorno destas pesquisas as respostas foram muito interessantes, os familiares, os alunos e até eu mesma aprendemos e descobrimos fatos como: alguns adquiriram características de seus avós e bisavós, temos alunos com descendência indígena, afro, árabe, alemã, italiana, espanhola e portuguesa. Tiveram familiares que só contou sua descendência indígena, após os filhos contarem que seus colegas relataram tal fato.
No início percebi certa relutância em se aprofundarem neste assunto, mas como alguns se entusiasmaram com as atividades como trazer algo relacionado à suas etnias,
a maioria teve sua participação ativa.
Tiveram várias idéias e a que todos concordaram foi com a pesquisa mais aprofundada destas etnias relacionadas em sala de aula. Então na próxima semana o nosso trabalho continuará...

Aprendizagem

2009-04-26T17:45:00.000-07:00

Nesta atividade da aula 3 da Interdisciplina Desenvolvimento e Aprendizagem sob o Enfoque da Psicologia II tive que relatar uma aprendizagem adquirida, construída, onde descrevi uma com real significado, que foi a utilização da informática em vida diária.
Onde teve seu início com o curso do PEAD, tendo seu progresso constante e contínuo.
O PEAD foi, com o uso da informática, uma conquista onde além de uma aprendizagem para minha vida diária, também para meu ambiente de trabalho. Hoje utilizo o Laboratório de Informática de minha escola com meus alunos sem o auxílio de outros. Meus alunos, na sua maioria têm muitos conhecimentos sobre a mesma, mas consigo repassar novidades, como criação de Blog, onde os mesmos relatam suas atividades mais significativas e ainda aprendem a mostrar aos seus pais.
Em minha casa o trabalho é diário, tornou-se um hábito e muitos conhecimentos adquiro continuamente, este semestre instalei com ajuda de uma colega de curso a minha impressora, que até então não possuía e também a instalação de minha Web Cam e Skipe.
Todas estas aprendizagens adquiridas e continuamente renovadas e atualizadas estão fazendo com que me sinta interagindo e transmitindo aos meus alunos as mesmas e estes interagem concretamente, tornando-se aprendizagens mais significativas, onde são construídas por eles mesmos e que não serão esquecidas tão facilmente.

Dossiê

2009-04-19T17:18:00.000-07:00

Na Interdisciplina Educação de Pessoas com Necessidades Educacionais Especiais iniciei o trabalho no Dossiê de Inclusão (O dossiê de inclusão visa contribuir para a busca de sentido na produção de conhecimentos no transcorrer de nossos estudos. Este documento busca a completude de suas descobertas em que o respeito às singularidades será respeitado na medida em que cada aluno(a) será encorajado à reflexão e a sistematização de suas experiências num formato original capaz de apontar para as conquistas individuais), onde relatei uma experiência de um aluno de inclusão que tenho desde o ano passado, suas dificuldades e a falta de interesse dos familiares, porém acredito que neste semestre irei adquirir aprendizagens em que conseguirei repassar a este aluno condições para algumas reais conquistas em sua aprendizagem, estou já trabalhando com os familiares para que procurem um atendimento mais especializado em um turno oposto.
O trabalho da execução do Dossiê é muito válido, pois relatando alunos de inclusão, suas síndromes, dificuldades, analiso mais profundamente os mesmos, encontrando e descobrindo maneiras de auxiliá-los, com a ajuda das tutoras e professora.

AÇÃO

2009-04-19T16:59:00.000-07:00

Na atividade da segunda aula da Interdisciplina Desenvolvimento e Aprendizagem sob o Enfoque da Psicologia II- Ação, concluimos que para a epistemologia genética a ação é promotora de aprendizagem. Piaget acreditava que a aprendizagem acontece a partir da ação do sujeito, sendo que essa ação pode ser física ou mental. Onde apresentei uma proposta de atividade, Conto de fadas, dentro de um projeto que anteriormente havia trabalhado com meus alunos que foi bastante longo e complexo, mas a participação dos alunos foi ativa, onde interagiram representando suas vivências, contribuindo para construir seus próprios conhecimentos.

Fórum do Rooda

2009-04-10T13:47:00.000-07:00

Na atividade da Interdisciplina Filosofia da Educação, no Fórum do Rooda, sendo necessária a leitura,"O Dilema do Antropólogo Francês", foram formados grupos, onde o meu grupo 8 foi responsável por contestar a decisão do antropólogo, atividade muito interessante, pois contestar, apresentando argumentos e ainda observando as idéias das colegas, uma aprendizagem inovadora.

IDENTIFICANDO EPISTEMOLOGIAS

2009-03-30T05:44:00.000-07:00

Nesta primeira atividade da Interdisciplina Desenvolvimento e Aprendizagem sob o Enfoque da Psicologia II percebi analisando uma atividade realizada anteriormente no Eixo II, o quanto ter um embasamento teórico é importante e necessário em nossa vida escolar, pois nesta atividade analisamos nossas escolas percebendo os modelos pedagógicos e epistemológicos que as mesmas repassam e ao tentarmos modificarmos para o modelo melhor, iniciaremos o percurso de termos um aluno que conseguirá construir seu conhecimento em seu próprio tempo.

O EU E O OUTRO

2009-03-30T05:30:00.000-07:00

A primeira atividade da Interdisciplina Questões Étnico-Raciais na Educação, após aula presencial do dia 26/03, foi bastante gratificante, pois é rara as vezes que paramos para nos observarmos em relação a nós mesmos e nossa ancestralidade e percebermos o que os outros observam e pensam. E nos conhecermos mais profundamente, analisando-nos, descobrindo o porquê de sermos tão diferentes em relação as outras pessoas.

ARGUMENTAR

2009-03-30T05:15:00.000-07:00

A primeira atividade da Interdisciplina de Filosofia da Educação me proporcionou um maior conhecimento em relação o que é argumentar e como identificar as premissas e conclusões deste argumento. "Que argumentar é ter a intenção de convencer ou justificar."

REFLEXÃO SOBRE AS APRENDIZAGENS V

2009-03-19T04:05:00.000-07:00

As aprendizagens adquiridas ao longo do 5º semestre foram variadas e muito enriquecedoras, pois no trabalho diário em uma escola necessitamos ter conhecimentos mais específicos sobre sua gestão e organização; para obtermos uma Escola com Gestão Democrática necessitamos a participação e luta de todos os segmentos, para conquistarmos uma Escola igualitária à todos.
E o conhecimento mais aprofundado em relação ao outro enquanto convivência diária foi muito significativo.
Tivemos um aprendizado mais específico direcionado a sala de aula, com o Aprendizado por Projetos e sua real importância e significado, onde meus padrões foram modificados em relação a trabalhos em grupos.
Quanto as aprendizagens contínuas do uso da tecnologia ao longo do curso são inúmeras a cada semestre, onde o computador já faz parte de minha vida diária, tentando repassar estas aprendizagens para meus alunos.

EXPECTATIVAS PARA O NOVO SEMESTRE VI
As perspectivas para o próximo semestre são inúmeras, pois as Interdisciplinas são muito interessantes, abrangendo áreas diversificadas, esperando poder repassar, auxiliando no meu trabalho diário.

As teorias de Maturana e Erikson

2008-12-01T13:29:00.000-08:00

Lendo o texto de Maturana, fiquei bastante curiosa em ler o livro \"Árvore do Conhecimento\",pois estes conhecimentos sobre os seres humanos,me atrai muito, acredito que explica eu mesma e as pessoas de nossa convivência, suas atitudes e modo de viver.Lendo após os relatos de minhas colegas, concordo inteiramente quando dizem que Erikson abrange mais o ciclo vital de cada ser humano e sua importância na qualidade de vida, já Maturana interpreta as relações interpessoais e emoções.E ainda afirma que o conhecimento se dá ou se constrói no momento que estamos interagindo no mundo ao longo de nossa caminhada.Segundo Maturana:\" Vivemos no mundo e por isso fazemos parte dele; vivemos com os outros seres vivos e portanto compartilhamos com eles o processo vital. Construímos o mundo em que vivemos ao longo de nossas vidas. Por sua vez, ele também nos constrói no decorrer dessa caminhada comum. Se vivemos e nos comportamos de um modo que torna insatisfatória a nossa qualidade de vida, a responsabilidade cabe a nós.\"\"Todo fazer é um conhecer e todo conhecer é um fazer\"(Maturana e Varela).

Na medida que vivemos e construímos o mundo, o mesmo nos constrói e interagindo com o que há nele e as experiências com o outro são a estrutura para a construção de nós mesmos.

Diretrizes Curriculares

2008-11-26T03:37:00.000-08:00

Trabalho em uma escola pública estadual, no Centro de Sapiranga, no turno da tarde, com 4ª série; ela oferece o ensino fundamental e médio completos, tendo funcionamento nos três turnos: manhã, tarde e noite. Não tendo educação de jovens e adultos (EJA). Temos um aluno com dificuldade motora e poucos com dificuldades extremas de aprendizagens, infelizmente o ambiente escolar e professores não estão adaptados e preparados para os mesmos. A escola não atende população indígena, pois não existe nenhuma reserva indígena próxima.
Observando o Parecer que trata o quanto importante são os recursos didáticos, na minha escola, temos uma sala de informática que até o ano passado podíamos usá-la, pois tínhamos um professor responsável, porém este ano está desativada, infelizmente, pois usávamos semanalmente, para pesquisas, trabalhos, jogos. Quanto ao laboratório de Ciências temos, e todos os professores do Currículo e das disciplinas correspondentes o utilizam; já os acervos bibliográficos não podemos reclamar é muito bom, sempre que solicitado e tendo verbas o diretor aumenta, comprando o solicitado, de acordo com a idade solicitada e títulos sugeridos pelos professores. Sendo uma escola bastante seguidora de normas estabelecidas, mesmo contando com pouca verba, e preocupada com o crescimento e desenvolvimento integral de seus alunos, tentando formar cidadãos conscientes e responsáveis.
Uma vez que as diretrizes não fixam conteúdos mínimos, cabe às escolas e suas mantenedoras (SEC/SMEDS) recriá-las e definir quais são seus conteúdos, suas seqüências e as formas de desenvolvê-los e avaliá-los. Nesse sentido, podemos dizer que as diretrizes, mesmo sendo mandatórias, possuem natureza provocativa, pois desafiam os Sistemas de Ensino, as unidades escolares e os profissionais da educação a pensarem e repensarem, permanentemente, a função social da escola e as aprendizagens que ela vem produzindo.

Gestão Democrática Escolar

2008-11-22T09:19:00.000-08:00

A escola faz parte da sociedade, portanto deve-se pensá-la inserida a realidade ao qual pertence. Ela tem papel importante na organização desta sociedade, tendo nas mãos a incumbência de definir o cidadão que se quer formar. Pensando em Democracia, sendo algo bastante comentado e almejado. “E nós estamos ainda no processo de aprender como fazer democracia. E a luta por ela passa pela luta contra todo tipo de autoritarismo” (Freire, 2000a, p. 136). Onde nesta os cidadãos não tem apenas direitos, mas o dever de participar; e sendo o objetivo um cidadão crítico e participativo que se deseja; assim a Gestão Democrática é a condição para qualidade do ensino que realmente a escola deve buscar, pois é a forma de conduzir a instituição de maneira que possibilite a toda comunidade escolar, a participação no cotidiano, no planejamento, nas decisões, na definição do uso de recursos e necessidades de investimentos e nos momentos de avaliação da escola.
Acredito ser um grande desafio, tendo como ferramentas essenciais o Projeto Político Pedagógico, que deve ser elaborado e avaliado por toda comunidade escolar, onde precisa ser flexível, prever avaliação e reformulações; e o Regimento Escolar que é o documento que define a organização e funcionamento escolar, devendo estar relacionado ao Projeto Político Pedagógico e baseado nas legislações pertinentes.
Cada escola pode e deve buscar ações concretas para construir e difundir uma escola democrática, através da participação de todos os envolvidos no processo educacional na gestão da escola. Conselhos de classe participativos, Círculo de Pais e Mestres, Conselho Escolar, Grêmio Estudantil e assim outras idéias que necessitem a participação, mas que não devem ser confundidas com o chamamento da comunidade para prestação de serviços voluntários. A gestão democrática exige a participação ativa nas deliberações pedagógicas da escola.

Trabalho com Projetos

2008-11-10T14:50:00.000-08:00

O Trabalho com Projetos foi mais um desafio lançado e que primeiramente me deixou um tanto apreensiva, pois uma das etapas era o trabalho em grupo, em um curso a distância, um pouco complicado, mas não impossível; iniciei com inúmeras expectativas; parecia que estávamos somente perdendo tempo e nada acrescentando, porém durante o desenvolvimento do Projeto percebi o quanto cresci tanto pessoalmente aprendendo a ter idéias compartilhando-as, aceitando sugestões, crescendo com conhecimentos adquiridos das componentes do grupo, das pesquisas e entrevistas realizadas e profissionalmente, descobrindo o quanto importante é o trabalho em grupo, devendo ser uma constante em minha sala de aula.
No trabalho individual o aluno apenas permanece com conhecimentos próprios e adquiridos sendo que no trabalho em grupo seus horizontes são ampliados, torná-se mais crítico, analítico, observador, toma decisões compartilhando idéias.
Tenho que admitir tinha uma certa resistência em relação ao trabalho em grupo,pois nunca fui trabalhada neste sentido.
Em todas as disciplinas estes trabalhos devem ser desenvolvidos, e como aprendemos, sempre iniciando com certezas provisórias e dúvidas temporárias da questão de investigação, nunca esquecendo o plano de ação e o mapa conceitual a partir destes itens, ao longo do nosso PA muitas dificuldades foram surgindo, onde tivemos que refazer, modificar, aperfeiçoar,organizar nosso tempo,lidar com a tecnologia, o que para nós ficou um tanto quanto difícil, mas superamos e conseguimos chegar a uma conclusão.

Apresentação Módulo 3

2008-11-07T14:54:00.000-08:00

PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO E REGIMENTO ESCOLAR

São norteadores para uma gestão democrática na Escola, possibilitando termos uma escola que cumpra sua função social, oportunizando às crianças e jovens em idade escolar tornarem-se cidadãos críticos, reflexivos e atualizados.

" Um Projeto Político Pedagógico corretamente construído ajuda a pensar um processo de ensino aprendizagem, com melhor qualidade e torna-se possível de provocar mudanças." (Veiga,1996)

Financiamento da Educação

2008-10-24T16:04:00.000-07:00

Analisando as informações sobre o Conselho do Fundeb em Sapiranga, juntamente com uma pesquisa na Internet descobri que o mesmo foi criado no município em maio de 2007 onde num projeto de lei os vereadores votam sua aprovação.
É pouquíssimo provável que o FUNDEB resolva os problemas crônicos do financiamento da educação pública como um todo, ainda que possa diminuir o desequilíbrio tributário, sobretudo entre os municípios dentro de cada Estado, porém não entre regiões e Estados.
Quanto à valorização do magistério supostamente garantida pelo percentual mínimo de 60%, cabe lembrar que até hoje não foi feito nenhum estudo demonstrando que este percentual resultará necessariamente em melhoria salarial. Além disso, o FUNDEB, embora denominado de valorização dos profissionais da educação, só vincula um percentual para os profissionais do magistério, não os profissionais da educação, categoria mais ampla, que inclui os trabalhadores da educação não envolvidos em funções diretamente pedagógicas dentro da escola.
É fundamental que haja fiscalização por parte de toda sociedade, observando a utilização racional destes recursos para que possa com isso garantir um número cada vez maior de pessoas na escola.

Projeto de Aprendizagem

2008-10-24T15:47:00.000-07:00

Na Interdisciplina Seminário Integrador V, formamos um grupo com cinco componentes, onde começamos a elaborar um Projeto de Aprendizagem sobre Água, porém com o passar do tempo percebemos que deveríamos seguir outra direção. Então decidimos mudar nossa questão de investigação passando o assunto para solo. Quais alternativas surtem efeitos reais na recuperação do solo prejudicado por práticas inadequadas?(Questão de investigação). Formulamos Certezas provisórias e dúvidas temporárias, que estão norteando nosso projeto. Elaboramos um plano de ação e estamos correndo atrás de entrevistas, pesquisas...
Visitamos o Centro Ambiental de Sapiranga, onde tivemos uma aula de conhecimentos sobre o solo, alimentações, plantas. Fizemos entrevistas com uma bióloga e a diretora do Centro.

Vida Adulta

2008-10-15T17:28:00.000-07:00

Nos trabalhos da Interdisciplina Psicologia da Vida Adulta identificamos as diversas fases de desenvolvimento descritas por Erik Erikson e Aprendizagens na Vida Adulta (analisando por experiência própria, para que eu adquira realmente conhecimentos, necessito esta participação onde o professor mesmo sendo detentor do saber, não me entrega tudo pronto, lança desafios ao qual tenho que correr atrás, construindo interiormente minhas aprendizagens e estas se ampliam no momento que as compartilho com demais colegas onde opiniões são levantadas e outros desafios lançados.
As aprendizagens no PEAD acredito que vem de encontro a nos proporcionar inúmeras oportunidades de aprendizagens, os professores estão sempre nos questionamentos, estimulando e aguçando nossa curiosidade. Temos oportunidades de aplicar o que aprendemos. E a interação com professores e colegas, mesmo on-line, nos conduz a um processo constante de construção de conhecimentos).

Linha de Tempo

2008-10-15T17:09:00.000-07:00

Nos organizamos em grupo - Grace, Marcia, Rozane, Susana onde executamos uma atividade da Interdisciplina Organização e Gestão da Educação, um estudo analítico sobre os diferentes momentos da educação elementar no Brasil, criando uma linha de tempo no programa xtimeline, reconstituindo questões relativas as constituições federais de 1934, 1937, 1946, 1967 e 1988. Nosso grupo ficou com o nome de Amigas do Pead.

Projeto Político Pedagógico e Regimento Escolar

2008-10-15T16:51:00.000-07:00

Analisando o PPP e o Regimento Escolar de minha escola,observei que, o Instituto Estadual Coronel Genuíno Sampaio, tem como objetivo proporcionar uma educação que vá além da simples transmissão de conhecimentos e que eduque pessoas intelectualmente bem preparadas, conscientes e que se percebam como sujeito histórico, para transformar a realidade na qual está inserida a nossa escola. (trecho retirado do PPP do Instituto Estadual Coronel Genuíno Sampaio). Para que estes objetivos tenham plena realização a família é parte muito importante é deve estar sempre ativa, participante, até tendo conhecimento do nosso Projeto Político Pedagógico. Nosso PPP está sendo reformulado com a participação de professores, alunos, pais e servidores.

Aula Presencial

2008-09-07T19:23:00.000-07:00

No dia 04/09/08 tivemos aula presencial da Interdisciplina Psicologia da Vida Adulta onde esclarecemos dúvidas sobre o ser adulto, após trabalhamos em grupos formulando perguntas e dúvidas em um projeto que será executado ao longo do semestre. Componentes do grupo: Grace, Rozane, Magali e Márcia.

Aula Presencial

2008-08-30T17:12:00.001-07:00

No dia 28/08/08 tivemos Aula Presencial das Interdisciplinas Organização e Gestão da Educação e Organização da Escola, onde a professora da primeira Interdisciplina Maria Silvia Cristófoli nos explicou revisando a atividade anterior, sobre Política, que é estreitamente ligado ao conceito de poder e sobre Políticas Públicas.

Políticas Públicas

Cooperação

Ação Coletiva

Orçamento Público.

E na segunda Interdisciplina a professora Neusa Chaves Batista nos apresentou explicações determinantes sobre o que aprenderemos na mesma.

Conceitos Estruturantes

2008-08-24T11:51:00.000-07:00

Concluí a primeira atividade na Interdisciplina Organização e Gestão da Educação, onde lendo o texto: "Política Pública e Gestão da Educação em tempos de redefinição do papel do Estado", analisei conceitos básicos como Democracia, Estado, Globalização, Neoliberalismo...,antes nunca analisados mais detalhadamente, completando os quadros chamados Conceitos Estruturantes.

Aula Presencial

2008-08-24T11:43:00.000-07:00

Na aula presencial das Interdisciplinas Seminário Integrador V e Projeto Pedagógico em Ação, iniciamos com a escrita de perguntas de nosso interesse, analisamos elas em conjunto, após formamos grupos de acordo com nossas curiosidades, e a partir das perguntas elaboradas, iniciarmos o Projeto Pedagógico. Meu grupo escolheu o tema Recursos Naturais.

Primeira aula presencial

2008-08-23T15:47:00.001-07:00

No dia 14/08 tivemos nossa primeira aula presencial, com a participação da Coordenadora do Curso Rosane Aragon de Nevado que repassou importantes informações sobre o mesmo, pois estamos chegando na etapa final.

E na Interdisciplina Seminário Integrador V formamos grupos e realizamos uma atividade de análise de propostas em nível de dificuldades( baixa, média e alta).

Refletindo sobre o Planejamento do Tempo

2008-08-11T18:29:00.000-07:00

Ao realizar meu planejamento do tempo percebi que tenho grande necessidade de me organizar, principalmente porque tenho variadas atividades diariamente.

Pessoalmente, tenho uma casa e família(marido, filha), para dedicar-me acompanhando-os, auxiliando-os, com meu marido ajudando em serviços de escritório, pois ele possui uma oficina de chapeação, minha filha acompanhando seus estudos( está na 2ª série - Fundamental),coloquei no meu planejamento como Trabalho Doméstico, realizado principalmente pela manhã.

Profissionalmente dedico todas as tardes para o Trabalho Remunerado, em sala de aula, planejamento das aulas em dois dias alternados; tendo dias de reuniões escolares.Tenho em três dias da semana, pela manhã, um aluno particular, que acompanho seu rendimento escolar, organização de seu material, estudo mais direcionado, pois ele é um repetente de 5ª série e necessita meu auxílio.

Como estudante reservei as noites, para dedicar-me ao estudo do Pead, tendo este tempo somente para estudar e realizar todas as atividades, ao lado do meu computador e nas aulas presenciais.Estas horas reservadas são uma vitória de uma conquista sonhada.

Acredito que este planejamento necessita ser flexível, pois imprevistos acontecem e devem ser gerenciados de acordo com nossas possibilidades, para que consigamos redirecioná-los novamente, como hora de dentistas, médicos, exames...

Observando o meu Planejamento de Tempo deste semestre descobri que não terei tempo de iniciar aulas de violão, e que meus encontros em um Grupo de Oração da Igreja Católica vão ter que ser reservados para os finais de semana.

Tenho que ter também o cuidado de ter o meu lazer, com toda a família,mãe, sogra, afilhados... eles fazem parte de meu mundo que valorizo com muito carinho e dedicação, pois somos uma família pequena, mas muito unida.

Aprendizagens Conquistadas

2008-08-09T11:23:00.000-07:00

1) No momento que iniciei a síntese-reflexão, no semestre anterior, tive a impressão que pouco havia acrescentado na minha caminhada, mas como fui aprofundando-me em conhecimentos adquiridos em cada Interdisciplina, percebi que tanto profissionalmente quanto pessoalmente o meu crescimento foi visível.

O trabalho diário em sala de aula tornou-se mais de encontro ao meu aluno. As disciplinas de Ciências e Matemática ficaram mais direcionadas a um conceito já pré estabelecido pelo aluno. sendo de seu interesse; aulas mais criativas.

E aprendizagens pessoais que havia planejado anteriormente foram conquistadas e superadas, como um melhor contato e conhecimento das tecnologias(uso do Data show); Leituras diárias.

Somente ao executar a síntese-reflexão que percebi o quanto evolui, caminhei e realizei projetos.

2) O preparo do workshop sempre é um desafio a ser superado, pois até torna-se fácil escrever, mas repassar aos outros é mais complicado, depender da tecnologia para apresentar, também.

Uma das grandes aprendizagens que consolidei foi a execução da apresentação feita novamente sozinha. Pensei, procurei gravuras, sintetizei o trabalho síntese em frases-chaves, ensaiei a apresentação para ter o tempo estabelecido e tentei repassar da forma mais compreensível toda minha caminhada no semestre.

"Aprender é construir, reconstruir, constatar para mudar."Paulo Freire.

Atividade Espaço e Forma 7

2008-06-08T18:51:00.000-07:00

Esta atividade era uma pesquisa sobre Grandezas - Sistema de Medidas - Unidades de Medidas, retirei da Wikipédia.

Atividade Espaço e Forma 6

2008-06-08T18:36:00.000-07:00

Seqüência é uma lista de elementos, ou seja, um conjunto ordenado de maneira que cada elemento fica naturalmente seqüenciado. Uma seqüência é uma função com domínio igual ao conjunto dos números naturais.
Encadeamento de fatos que se sucedem.

# Seqüência de números pares (2,4,6,8,10...)
Seqüência de números que começam com a letra D (2,12,16...)

# Amarelinha é uma maneira divertida de seqüência numérica.

# Jogo: Adivinhe qual é a peça?

Divida a turma em grupos e espalhe os blocos lógicos pelo chão.
Para descobrir qual é a peça, os alunos farão uma competição. A professora dá o comando das características de uma peça ( por exemplo: amarelo, triângulo, grande e fino), para um grupo.
Em seguida, o grupo deve procurar e selecionar a peça correspondente para mostrá-la, o mais rapidamente possível, às outras equipes.
A competição poderá ter como objetivo verificar qual grupo encontra mais peças primeiro, colocando-as em seqüência correta. À medida que acerta, recebe uma pontuação.
Outra opção é fazer com que cada equipe desafie os outros grupos da turma, distribuindo eles mesmos os tributos.

Atividade Espaço e Forma 5

2008-06-08T18:30:00.000-07:00

Nesta atividade foi solicitado a criação de uma atividade, com o uso do Geoplano.
Atividade desenvolvida com o uso do geoplano e folha quadriculada:

Material:
# geoplano
# elásticos
# espelho
# folha quadriculada

# Para introduzir o assunto, se a turma ainda não tiver contato com o tema, pode-se propor trabalhos com dobradura de papel para perceberem o eixo na dobra do papel, ou trazer uma figura desenhada na folha quadriculada pela metade.
A professora sugere que coloquem o espelho em cima da linha onde a figura acabou, e ver o que acontece. Eles vão enxergar a parte que falta da figura. A partir daí, pode-se perguntar o que representa aquela linha onde foi colocado o espelho, e chegar ao termo eixo de simetria.
Em seguida, eles desenham a parte que falta da figura de acordo com o que viram no espelho.
No geoplano, cada aluno pode criar uma forma e pedir que um colega continue a figura, usando outro elástico. Podem usar o espelho para ver como deve ser a outra parte, e posteriormente ir deixando de lado o espelho.
A professora deve lembrá-los que a outra parte da figura começa exatamente onde a parte desenhada termina.
Numa próxima atividade, a professora mostra uma outra figura, por exemplo um quadrado, com 4 eixos, e pede que encontrem o eixo. Caso todos tenham achado o mesmo eixo - geralmente o eixo vertical - sugere-se que encontrem mais, até que cheguem aos 4 eixos.
Estas atividades podem ser acompanhadas sempre de uma folha quadriculada, pois as linhas do papel auxiliam no encontro dos eixos.

Atividade Espaço e Forma 4

2008-06-08T18:24:00.001-07:00

A atividade sugerida era a construção com cubos.
A minha construção foi feita sobrepondo ao centro cubos, formando na minha imaginação, edíficios centrais, casas laterais e prédios menores, uma das primeiras dificuldades encontradas foi o que construir usando somente cubos, mas na medida que estava desenvolvendo a atividade e como já havia feito outras atividades com os mesmos cubos, as idéias foram surgindo;posições foram alteradas, uma segunda dificuldade, como salvar minha imagem, porém seguindo os passos, totalmente fácil. E quanto a grade isométrica, adorei a atividade.
Esta atividade poderia ser desenvolvida com meus alunos, tanto concretamente quanto virtualmente, mas acredito que previamente os mesmos necessitam ter os conceitos bem definidos sobre espaço e forma,como também, noções de um todo, que pode dividir-se em partes, para então desenvolverem mais o raciocínio lógico, conhecimentos mais aprofundados. A atividade "Qual a parte que se encaixa?" é uma atividade que pretendo realizar com meus alunos, pois desafiando-os construirão seus conhecimentos e jamais esquecerão.

Atividades Espaço e Forma 2 e 3

2008-06-02T18:03:00.000-07:00

Atividade EF 2

* Trabalho com uma turma de 5º ano, 4ª série, onde semana passada trabalhamos com o desenho do piso da sala de aula,para um trabalho de Estudos Sociais, quadriculado, então aproveitando entreguei aos alunos uma folha quadriculada, de 1 cm cada quadradinho,que logo ligaram com o chão da sala de aula. Sugeri que desenhassem figuras geométricas variadas. Desenharam retângulos,quadrados, triângulos, losangos e até mesmo trapézios e paralelogramos, que nem conheciam. Conferiram, calculando os quadradinhos, se o quadrado e os outas figuras possuiam mesma quantidade.Observaram diferenças como no trapézio que todos os lados não possuem a mesma quantidade de quadradinhos, enquanto o quadrado sim.E perceberam que o retângulo possui de comprimento o dobro de sua altura, digamos seis quadradinhos de altura por doze de largura. O losango apresentou outra dificuldade, porém calcularam embaixo e em cima a mesma quantidade de quadradinhos. Trabalharam até com multiplicações, adições.
Após algum tempo com esta atividade sugeri que escolhessem uma forma geométrica para escreverem seu primeiro nome. Exemplo: Ana escolheu quadrados. Fez pequenos quadradinhos com as letras de seu nome. A seguir desafiei-os a calcularem. (14 da letra A+ 15 da letra N+14 da letra A, 2vezes 14 + 15= 43 quadradinhos).Quantos quadradinhos ela usou em cada letra? E com retângulos? Uns disseram a mesma quantidade, outros já imaginaram que dentro dos retângulos possuía outros quadradinhos menores, então havia modificações, porque a forma é diferente. As conclusões foram incríveis, debateram, imaginaram, pesquisaram calculando até que chegassem a uma conclusão. No final pediram para desenharem, utilizando apenas as formas criadas, sempre calculando os quadradinhos.

Atividade EF 3
Nesta atividade irei aproveitar material de reciclagem. Mostrar apenas o desenho de um quadrado ou de um círculo fica muito abstrato para os alunos, já apresentando objetos com formas variadas, como cubos, pirâmedes e outros, fica mais fácil a compreensão, pois percebem que o desenho é apenas uma das superfícies.

A surpresa das sombras

*Usando material reciclável como latinhas de molho de tomates, cones... e lanterna.
Desafiar os alunos a encontrarem um objeto cuja sombra (projeção), seja uma circunferência ou um retângulo. O ideal é que eles tenham várias opções a mão. Se a luz incindir em cima dela, a sombra formada será a de um círculo. Se o foco estiver na lateral, a sombra será retangular. Depois, inverte-se o desafio: quais as sombras obtidas de um cone?

Atividade Espaço Forma 1

2008-06-02T18:00:00.000-07:00

*Como seus alunos vêem o mundo? E como eles o representam?

As crianças desde pequenas exploram o ambiente em que as rodeia, através dos sentidos, convivência e interação com os outros,movimentando-se, conhecendo assim o espaço e as formas neles presentes.
Podemos perceber e nos conscientizarmos que a matemática deve ser ensinada vinculada com outras áreas de conhecimento.
Como tenho uma turma de 5º ano, 4ª série, solicitei às minhas colegas de 1º ano ao 4º ano, que descobrissem como seus alunos viam o mundo e como os representavam; o mais interessante que a maioria dos alunos vêem o mundo e se localizavam no mesmo, por pontos de referência, de acordo com algo já pré-estabelecido. Até mesmo o 5º ano, mesmo que alguns já possuam noções de direita e esquerda.
Ao sairem de casa, indo para a escola sabem onde estão, a quantidade de tempo que falta para chegarem, o espaço percorrido dependendo de locais por onde passam, diariamente.(Logo estaremos na escola, só ir para cima, para o lado, na prefeitura...). Nós professores temos que oportunizar situações-problemas para o desenvolvimento de habilidades, pois na medida que se deparam com situações-problemas, constróem estratégias e procedimentos para estas soluções. Acostumam-se a encontrar soluções criando a capacidade, habilidade e competência desenvolvidas para as questões lógico-matemáticas.

Aula Presencial de Matemática

2008-06-02T17:32:00.000-07:00

No dia 08 de maio tivemos aula presencial da disciplina Representação do Mundo pela Matemática onde começamos a estudar Espaço e Forma, explorando as possibilidades de se utilizar um Geoplano, como calcular a área de figuras fazendo sua utilização. Em seguida utilizando uma fita de papel de aproximadamente 1 metro de comprimento tivemos que medir vários objetos da sala de aula, tendo como desafio expressar a medida utilizando somente a fita. Chegando após, a exploração das possibilidades de se estudar o espaço e forma através de um tabuleiro de xadrez.
Tivemos a oportunidade de descobrir a importância de utilizar materiais concretos com as crianças e a possibilidade de trabalhar vários conceitos com os alunos independente de série, através de jogos e brincadeiras.

Visitando grupos

2008-04-27T16:27:00.000-07:00

Durante esta semana realizei a atividade 6 da Interdisciplina Representação do Mundo pela Matemática, onde teria que observar a atividade 3, de outros grupos, escolhi o Grupo 13 do Pólo de Gravataí,onde tentei escolher os grupos que trabalham com o 5º ano(4ª série).

Percebi que na maioria das vezes as atividades, do 5ºano, de Operações iniciam com material concreto, e é muito interessante descobrir como nós professores, trabalhamos de forma variada, em lugares diferenciados, porém sempre observamos o desenvolvimento cognitivo, a realidade de cada aluno, e da nossa turma em geral, bem como as dificuldades encontradas, como, na maioria das vezes, nas operações de subtração e divisão.
As idéias e as atividades sugeridas pelos colegas do Grupo 13, vem de encontro as dificuldades que observo nos meus alunos, e com isso me propiciaram maneiras diferentes de auxiliá-los a superar, com idéias, onde até sites me proporcionaram para pesquisas, trabalhos com alunos, utilizando a informática, bem como livros Didáticos que utilizam como o Manual do Professor e atividades variadas: Bingo da Multiplicação; Formando grupos (onde o material de contagem são os próprios alunos que dividem-se em grupos de acordo com o número de componentes solicitados, analisam quantos conjuntos formaram-se e quantos alunos ficaram de fora).