Diretrizes Curriculares

Trabalho em uma escola pública estadual, no Centro de Sapiranga, no turno da tarde, com 4ª série; ela oferece o ensino fundamental e médio completos, tendo funcionamento nos três turnos: manhã, tarde e noite. Não tendo educação de jovens e adultos (EJA). Temos um aluno com dificuldade motora e poucos com dificuldades extremas de aprendizagens, infelizmente o ambiente escolar e professores não estão adaptados e preparados para os mesmos. A escola não atende população indígena, pois não existe nenhuma reserva indígena próxima.
Observando o Parecer que trata o quanto importante são os recursos didáticos, na minha escola, temos uma sala de informática que até o ano passado podíamos usá-la, pois tínhamos um professor responsável, porém este ano está desativada, infelizmente, pois usávamos semanalmente, para pesquisas, trabalhos, jogos. Quanto ao laboratório de Ciências temos, e todos os professores do Currículo e das disciplinas correspondentes o utilizam; já os acervos bibliográficos não podemos reclamar é muito bom, sempre que solicitado e tendo verbas o diretor aumenta, comprando o solicitado, de acordo com a idade solicitada e títulos sugeridos pelos professores. Sendo uma escola bastante seguidora de normas estabelecidas, mesmo contando com pouca verba, e preocupada com o crescimento e desenvolvimento integral de seus alunos, tentando formar cidadãos conscientes e responsáveis.
Uma vez que as diretrizes não fixam conteúdos mínimos, cabe às escolas e suas mantenedoras (SEC/SMEDS) recriá-las e definir quais são seus conteúdos, suas seqüências e as formas de desenvolvê-los e avaliá-los. Nesse sentido, podemos dizer que as diretrizes, mesmo sendo mandatórias, possuem natureza provocativa, pois desafiam os Sistemas de Ensino, as unidades escolares e os profissionais da educação a pensarem e repensarem, permanentemente, a função social da escola e as aprendizagens que ela vem produzindo.

Gestão Democrática Escolar

A escola faz parte da sociedade, portanto deve-se pensá-la inserida a realidade ao qual pertence. Ela tem papel importante na organização desta sociedade, tendo nas mãos a incumbência de definir o cidadão que se quer formar. Pensando em Democracia, sendo algo bastante comentado e almejado. “E nós estamos ainda no processo de aprender como fazer democracia. E a luta por ela passa pela luta contra todo tipo de autoritarismo” (Freire, 2000a, p. 136). Onde nesta os cidadãos não tem apenas direitos, mas o dever de participar; e sendo o objetivo um cidadão crítico e participativo que se deseja; assim a Gestão Democrática é a condição para qualidade do ensino que realmente a escola deve buscar, pois é a forma de conduzir a instituição de maneira que possibilite a toda comunidade escolar, a participação no cotidiano, no planejamento, nas decisões, na definição do uso de recursos e necessidades de investimentos e nos momentos de avaliação da escola.
Acredito ser um grande desafio, tendo como ferramentas essenciais o Projeto Político Pedagógico, que deve ser elaborado e avaliado por toda comunidade escolar, onde precisa ser flexível, prever avaliação e reformulações; e o Regimento Escolar que é o documento que define a organização e funcionamento escolar, devendo estar relacionado ao Projeto Político Pedagógico e baseado nas legislações pertinentes.
Cada escola pode e deve buscar ações concretas para construir e difundir uma escola democrática, através da participação de todos os envolvidos no processo educacional na gestão da escola. Conselhos de classe participativos, Círculo de Pais e Mestres, Conselho Escolar, Grêmio Estudantil e assim outras idéias que necessitem a participação, mas que não devem ser confundidas com o chamamento da comunidade para prestação de serviços voluntários. A gestão democrática exige a participação ativa nas deliberações pedagógicas da escola.

Trabalho com Projetos

O Trabalho com Projetos foi mais um desafio lançado e que primeiramente me deixou um tanto apreensiva, pois uma das etapas era o trabalho em grupo, em um curso a distância, um pouco complicado, mas não impossível; iniciei com inúmeras expectativas; parecia que estávamos somente perdendo tempo e nada acrescentando, porém durante o desenvolvimento do Projeto percebi o quanto cresci tanto pessoalmente aprendendo a ter idéias compartilhando-as, aceitando sugestões, crescendo com conhecimentos adquiridos das componentes do grupo, das pesquisas e entrevistas realizadas e profissionalmente, descobrindo o quanto importante é o trabalho em grupo, devendo ser uma constante em minha sala de aula.
No trabalho individual o aluno apenas permanece com conhecimentos próprios e adquiridos sendo que no trabalho em grupo seus horizontes são ampliados, torná-se mais crítico, analítico, observador, toma decisões compartilhando idéias.
Tenho que admitir tinha uma certa resistência em relação ao trabalho em grupo,pois nunca fui trabalhada neste sentido.
Em todas as disciplinas estes trabalhos devem ser desenvolvidos, e como aprendemos, sempre iniciando com certezas provisórias e dúvidas temporárias da questão de investigação, nunca esquecendo o plano de ação e o mapa conceitual a partir destes itens, ao longo do nosso PA muitas dificuldades foram surgindo, onde tivemos que refazer, modificar, aperfeiçoar,organizar nosso tempo,lidar com a tecnologia, o que para nós ficou um tanto quanto difícil, mas superamos e conseguimos chegar a uma conclusão.

Apresentação Módulo 3

PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO E REGIMENTO ESCOLAR

São norteadores para uma gestão democrática na Escola, possibilitando termos uma escola que cumpra sua função social, oportunizando às crianças e jovens em idade escolar tornarem-se cidadãos críticos, reflexivos e atualizados.

" Um Projeto Político Pedagógico corretamente construído ajuda a pensar um processo de ensino aprendizagem, com melhor qualidade e torna-se possível de provocar mudanças." (Veiga,1996)