As teorias de Maturana e Erikson

Lendo o texto de Maturana, fiquei bastante curiosa em ler o livro \"Árvore do Conhecimento\",pois estes conhecimentos sobre os seres humanos,me atrai muito, acredito que explica eu mesma e as pessoas de nossa convivência, suas atitudes e modo de viver.Lendo após os relatos de minhas colegas, concordo inteiramente quando dizem que Erikson abrange mais o ciclo vital de cada ser humano e sua importância na qualidade de vida, já Maturana interpreta as relações interpessoais e emoções.E ainda afirma que o conhecimento se dá ou se constrói no momento que estamos interagindo no mundo ao longo de nossa caminhada.Segundo Maturana:\" Vivemos no mundo e por isso fazemos parte dele; vivemos com os outros seres vivos e portanto compartilhamos com eles o processo vital. Construímos o mundo em que vivemos ao longo de nossas vidas. Por sua vez, ele também nos constrói no decorrer dessa caminhada comum. Se vivemos e nos comportamos de um modo que torna insatisfatória a nossa qualidade de vida, a responsabilidade cabe a nós.\"\"Todo fazer é um conhecer e todo conhecer é um fazer\"(Maturana e Varela).

Na medida que vivemos e construímos o mundo, o mesmo nos constrói e interagindo com o que há nele e as experiências com o outro são a estrutura para a construção de nós mesmos.

Diretrizes Curriculares

Trabalho em uma escola pública estadual, no Centro de Sapiranga, no turno da tarde, com 4ª série; ela oferece o ensino fundamental e médio completos, tendo funcionamento nos três turnos: manhã, tarde e noite. Não tendo educação de jovens e adultos (EJA). Temos um aluno com dificuldade motora e poucos com dificuldades extremas de aprendizagens, infelizmente o ambiente escolar e professores não estão adaptados e preparados para os mesmos. A escola não atende população indígena, pois não existe nenhuma reserva indígena próxima.
Observando o Parecer que trata o quanto importante são os recursos didáticos, na minha escola, temos uma sala de informática que até o ano passado podíamos usá-la, pois tínhamos um professor responsável, porém este ano está desativada, infelizmente, pois usávamos semanalmente, para pesquisas, trabalhos, jogos. Quanto ao laboratório de Ciências temos, e todos os professores do Currículo e das disciplinas correspondentes o utilizam; já os acervos bibliográficos não podemos reclamar é muito bom, sempre que solicitado e tendo verbas o diretor aumenta, comprando o solicitado, de acordo com a idade solicitada e títulos sugeridos pelos professores. Sendo uma escola bastante seguidora de normas estabelecidas, mesmo contando com pouca verba, e preocupada com o crescimento e desenvolvimento integral de seus alunos, tentando formar cidadãos conscientes e responsáveis.
Uma vez que as diretrizes não fixam conteúdos mínimos, cabe às escolas e suas mantenedoras (SEC/SMEDS) recriá-las e definir quais são seus conteúdos, suas seqüências e as formas de desenvolvê-los e avaliá-los. Nesse sentido, podemos dizer que as diretrizes, mesmo sendo mandatórias, possuem natureza provocativa, pois desafiam os Sistemas de Ensino, as unidades escolares e os profissionais da educação a pensarem e repensarem, permanentemente, a função social da escola e as aprendizagens que ela vem produzindo.

Gestão Democrática Escolar

A escola faz parte da sociedade, portanto deve-se pensá-la inserida a realidade ao qual pertence. Ela tem papel importante na organização desta sociedade, tendo nas mãos a incumbência de definir o cidadão que se quer formar. Pensando em Democracia, sendo algo bastante comentado e almejado. “E nós estamos ainda no processo de aprender como fazer democracia. E a luta por ela passa pela luta contra todo tipo de autoritarismo” (Freire, 2000a, p. 136). Onde nesta os cidadãos não tem apenas direitos, mas o dever de participar; e sendo o objetivo um cidadão crítico e participativo que se deseja; assim a Gestão Democrática é a condição para qualidade do ensino que realmente a escola deve buscar, pois é a forma de conduzir a instituição de maneira que possibilite a toda comunidade escolar, a participação no cotidiano, no planejamento, nas decisões, na definição do uso de recursos e necessidades de investimentos e nos momentos de avaliação da escola.
Acredito ser um grande desafio, tendo como ferramentas essenciais o Projeto Político Pedagógico, que deve ser elaborado e avaliado por toda comunidade escolar, onde precisa ser flexível, prever avaliação e reformulações; e o Regimento Escolar que é o documento que define a organização e funcionamento escolar, devendo estar relacionado ao Projeto Político Pedagógico e baseado nas legislações pertinentes.
Cada escola pode e deve buscar ações concretas para construir e difundir uma escola democrática, através da participação de todos os envolvidos no processo educacional na gestão da escola. Conselhos de classe participativos, Círculo de Pais e Mestres, Conselho Escolar, Grêmio Estudantil e assim outras idéias que necessitem a participação, mas que não devem ser confundidas com o chamamento da comunidade para prestação de serviços voluntários. A gestão democrática exige a participação ativa nas deliberações pedagógicas da escola.

Trabalho com Projetos

O Trabalho com Projetos foi mais um desafio lançado e que primeiramente me deixou um tanto apreensiva, pois uma das etapas era o trabalho em grupo, em um curso a distância, um pouco complicado, mas não impossível; iniciei com inúmeras expectativas; parecia que estávamos somente perdendo tempo e nada acrescentando, porém durante o desenvolvimento do Projeto percebi o quanto cresci tanto pessoalmente aprendendo a ter idéias compartilhando-as, aceitando sugestões, crescendo com conhecimentos adquiridos das componentes do grupo, das pesquisas e entrevistas realizadas e profissionalmente, descobrindo o quanto importante é o trabalho em grupo, devendo ser uma constante em minha sala de aula.
No trabalho individual o aluno apenas permanece com conhecimentos próprios e adquiridos sendo que no trabalho em grupo seus horizontes são ampliados, torná-se mais crítico, analítico, observador, toma decisões compartilhando idéias.
Tenho que admitir tinha uma certa resistência em relação ao trabalho em grupo,pois nunca fui trabalhada neste sentido.
Em todas as disciplinas estes trabalhos devem ser desenvolvidos, e como aprendemos, sempre iniciando com certezas provisórias e dúvidas temporárias da questão de investigação, nunca esquecendo o plano de ação e o mapa conceitual a partir destes itens, ao longo do nosso PA muitas dificuldades foram surgindo, onde tivemos que refazer, modificar, aperfeiçoar,organizar nosso tempo,lidar com a tecnologia, o que para nós ficou um tanto quanto difícil, mas superamos e conseguimos chegar a uma conclusão.

Apresentação Módulo 3

PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO E REGIMENTO ESCOLAR

São norteadores para uma gestão democrática na Escola, possibilitando termos uma escola que cumpra sua função social, oportunizando às crianças e jovens em idade escolar tornarem-se cidadãos críticos, reflexivos e atualizados.

" Um Projeto Político Pedagógico corretamente construído ajuda a pensar um processo de ensino aprendizagem, com melhor qualidade e torna-se possível de provocar mudanças." (Veiga,1996)

Financiamento da Educação

Analisando as informações sobre o Conselho do Fundeb em Sapiranga, juntamente com uma pesquisa na Internet descobri que o mesmo foi criado no município em maio de 2007 onde num projeto de lei os vereadores votam sua aprovação.
É pouquíssimo provável que o FUNDEB resolva os problemas crônicos do financiamento da educação pública como um todo, ainda que possa diminuir o desequilíbrio tributário, sobretudo entre os municípios dentro de cada Estado, porém não entre regiões e Estados.
Quanto à valorização do magistério supostamente garantida pelo percentual mínimo de 60%, cabe lembrar que até hoje não foi feito nenhum estudo demonstrando que este percentual resultará necessariamente em melhoria salarial. Além disso, o FUNDEB, embora denominado de valorização dos profissionais da educação, só vincula um percentual para os profissionais do magistério, não os profissionais da educação, categoria mais ampla, que inclui os trabalhadores da educação não envolvidos em funções diretamente pedagógicas dentro da escola.
É fundamental que haja fiscalização por parte de toda sociedade, observando a utilização racional destes recursos para que possa com isso garantir um número cada vez maior de pessoas na escola.

Projeto de Aprendizagem

Na Interdisciplina Seminário Integrador V, formamos um grupo com cinco componentes, onde começamos a elaborar um Projeto de Aprendizagem sobre Água, porém com o passar do tempo percebemos que deveríamos seguir outra direção. Então decidimos mudar nossa questão de investigação passando o assunto para solo. Quais alternativas surtem efeitos reais na recuperação do solo prejudicado por práticas inadequadas?(Questão de investigação). Formulamos Certezas provisórias e dúvidas temporárias, que estão norteando nosso projeto. Elaboramos um plano de ação e estamos correndo atrás de entrevistas, pesquisas...
Visitamos o Centro Ambiental de Sapiranga, onde tivemos uma aula de conhecimentos sobre o solo, alimentações, plantas. Fizemos entrevistas com uma bióloga e a diretora do Centro.

Vida Adulta

Nos trabalhos da Interdisciplina Psicologia da Vida Adulta identificamos as diversas fases de desenvolvimento descritas por Erik Erikson e Aprendizagens na Vida Adulta (analisando por experiência própria, para que eu adquira realmente conhecimentos, necessito esta participação onde o professor mesmo sendo detentor do saber, não me entrega tudo pronto, lança desafios ao qual tenho que correr atrás, construindo interiormente minhas aprendizagens e estas se ampliam no momento que as compartilho com demais colegas onde opiniões são levantadas e outros desafios lançados.
As aprendizagens no PEAD acredito que vem de encontro a nos proporcionar inúmeras oportunidades de aprendizagens, os professores estão sempre nos questionamentos, estimulando e aguçando nossa curiosidade. Temos oportunidades de aplicar o que aprendemos. E a interação com professores e colegas, mesmo on-line, nos conduz a um processo constante de construção de conhecimentos).

Linha de Tempo

Nos organizamos em grupo - Grace, Marcia, Rozane, Susana onde executamos uma atividade da Interdisciplina Organização e Gestão da Educação, um estudo analítico sobre os diferentes momentos da educação elementar no Brasil, criando uma linha de tempo no programa xtimeline, reconstituindo questões relativas as constituições federais de 1934, 1937, 1946, 1967 e 1988. Nosso grupo ficou com o nome de Amigas do Pead.

Projeto Político Pedagógico e Regimento Escolar

Analisando o PPP e o Regimento Escolar de minha escola,observei que, o Instituto Estadual Coronel Genuíno Sampaio, tem como objetivo proporcionar uma educação que vá além da simples transmissão de conhecimentos e que eduque pessoas intelectualmente bem preparadas, conscientes e que se percebam como sujeito histórico, para transformar a realidade na qual está inserida a nossa escola. (trecho retirado do PPP do Instituto Estadual Coronel Genuíno Sampaio). Para que estes objetivos tenham plena realização a família é parte muito importante é deve estar sempre ativa, participante, até tendo conhecimento do nosso Projeto Político Pedagógico. Nosso PPP está sendo reformulado com a participação de professores, alunos, pais e servidores.

Aula Presencial

No dia 04/09/08 tivemos aula presencial da Interdisciplina Psicologia da Vida Adulta onde esclarecemos dúvidas sobre o ser adulto, após trabalhamos em grupos formulando perguntas e dúvidas em um projeto que será executado ao longo do semestre. Componentes do grupo: Grace, Rozane, Magali e Márcia.

Aula Presencial

No dia 28/08/08 tivemos Aula Presencial das Interdisciplinas Organização e Gestão da Educação e Organização da Escola, onde a professora da primeira Interdisciplina Maria Silvia Cristófoli nos explicou revisando a atividade anterior, sobre Política, que é estreitamente ligado ao conceito de poder e sobre Políticas Públicas.

Políticas Públicas

Cooperação

+

Ação Coletiva

Orçamento Público.

E na segunda Interdisciplina a professora Neusa Chaves Batista nos apresentou explicações determinantes sobre o que aprenderemos na mesma.

Conceitos Estruturantes

Concluí a primeira atividade na Interdisciplina Organização e Gestão da Educação, onde lendo o texto: "Política Pública e Gestão da Educação em tempos de redefinição do papel do Estado", analisei conceitos básicos como Democracia, Estado, Globalização, Neoliberalismo...,antes nunca analisados mais detalhadamente, completando os quadros chamados Conceitos Estruturantes.

Aula Presencial

Na aula presencial das Interdisciplinas Seminário Integrador V e Projeto Pedagógico em Ação, iniciamos com a escrita de perguntas de nosso interesse, analisamos elas em conjunto, após formamos grupos de acordo com nossas curiosidades, e a partir das perguntas elaboradas, iniciarmos o Projeto Pedagógico. Meu grupo escolheu o tema Recursos Naturais.

Primeira aula presencial

No dia 14/08 tivemos nossa primeira aula presencial, com a participação da Coordenadora do Curso Rosane Aragon de Nevado que repassou importantes informações sobre o mesmo, pois estamos chegando na etapa final.

E na Interdisciplina Seminário Integrador V formamos grupos e realizamos uma atividade de análise de propostas em nível de dificuldades( baixa, média e alta).

Refletindo sobre o Planejamento do Tempo

Ao realizar meu planejamento do tempo percebi que tenho grande necessidade de me organizar, principalmente porque tenho variadas atividades diariamente.

Pessoalmente, tenho uma casa e família(marido, filha), para dedicar-me acompanhando-os, auxiliando-os, com meu marido ajudando em serviços de escritório, pois ele possui uma oficina de chapeação, minha filha acompanhando seus estudos( está na 2ª série - Fundamental),coloquei no meu planejamento como Trabalho Doméstico, realizado principalmente pela manhã.

Profissionalmente dedico todas as tardes para o Trabalho Remunerado, em sala de aula, planejamento das aulas em dois dias alternados; tendo dias de reuniões escolares.Tenho em três dias da semana, pela manhã, um aluno particular, que acompanho seu rendimento escolar, organização de seu material, estudo mais direcionado, pois ele é um repetente de 5ª série e necessita meu auxílio.

Como estudante reservei as noites, para dedicar-me ao estudo do Pead, tendo este tempo somente para estudar e realizar todas as atividades, ao lado do meu computador e nas aulas presenciais.Estas horas reservadas são uma vitória de uma conquista sonhada.

Acredito que este planejamento necessita ser flexível, pois imprevistos acontecem e devem ser gerenciados de acordo com nossas possibilidades, para que consigamos redirecioná-los novamente, como hora de dentistas, médicos, exames...

Observando o meu Planejamento de Tempo deste semestre descobri que não terei tempo de iniciar aulas de violão, e que meus encontros em um Grupo de Oração da Igreja Católica vão ter que ser reservados para os finais de semana.

Tenho que ter também o cuidado de ter o meu lazer, com toda a família,mãe, sogra, afilhados... eles fazem parte de meu mundo que valorizo com muito carinho e dedicação, pois somos uma família pequena, mas muito unida.

Aprendizagens Conquistadas

1) No momento que iniciei a síntese-reflexão, no semestre anterior, tive a impressão que pouco havia acrescentado na minha caminhada, mas como fui aprofundando-me em conhecimentos adquiridos em cada Interdisciplina, percebi que tanto profissionalmente quanto pessoalmente o meu crescimento foi visível.

O trabalho diário em sala de aula tornou-se mais de encontro ao meu aluno. As disciplinas de Ciências e Matemática ficaram mais direcionadas a um conceito já pré estabelecido pelo aluno. sendo de seu interesse; aulas mais criativas.

E aprendizagens pessoais que havia planejado anteriormente foram conquistadas e superadas, como um melhor contato e conhecimento das tecnologias(uso do Data show); Leituras diárias.

Somente ao executar a síntese-reflexão que percebi o quanto evolui, caminhei e realizei projetos.

2) O preparo do workshop sempre é um desafio a ser superado, pois até torna-se fácil escrever, mas repassar aos outros é mais complicado, depender da tecnologia para apresentar, também.

Uma das grandes aprendizagens que consolidei foi a execução da apresentação feita novamente sozinha. Pensei, procurei gravuras, sintetizei o trabalho síntese em frases-chaves, ensaiei a apresentação para ter o tempo estabelecido e tentei repassar da forma mais compreensível toda minha caminhada no semestre.

"Aprender é construir, reconstruir, constatar para mudar."Paulo Freire.

Atividade Espaço e Forma 7

Esta atividade era uma pesquisa sobre Grandezas - Sistema de Medidas - Unidades de Medidas, retirei da Wikipédia.

Atividade Espaço e Forma 6

Seqüência é uma lista de elementos, ou seja, um conjunto ordenado de maneira que cada elemento fica naturalmente seqüenciado. Uma seqüência é uma função com domínio igual ao conjunto dos números naturais.
Encadeamento de fatos que se sucedem.

# Seqüência de números pares (2,4,6,8,10...)
Seqüência de números que começam com a letra D (2,12,16...)


# Amarelinha é uma maneira divertida de seqüência numérica.


# Jogo: Adivinhe qual é a peça?

Divida a turma em grupos e espalhe os blocos lógicos pelo chão.
Para descobrir qual é a peça, os alunos farão uma competição. A professora dá o comando das características de uma peça ( por exemplo: amarelo, triângulo, grande e fino), para um grupo.
Em seguida, o grupo deve procurar e selecionar a peça correspondente para mostrá-la, o mais rapidamente possível, às outras equipes.
A competição poderá ter como objetivo verificar qual grupo encontra mais peças primeiro, colocando-as em seqüência correta. À medida que acerta, recebe uma pontuação.
Outra opção é fazer com que cada equipe desafie os outros grupos da turma, distribuindo eles mesmos os tributos.

Atividade Espaço e Forma 5

Nesta atividade foi solicitado a criação de uma atividade, com o uso do Geoplano.
Atividade desenvolvida com o uso do geoplano e folha quadriculada:

Material:
# geoplano
# elásticos
# espelho
# folha quadriculada

# Para introduzir o assunto, se a turma ainda não tiver contato com o tema, pode-se propor trabalhos com dobradura de papel para perceberem o eixo na dobra do papel, ou trazer uma figura desenhada na folha quadriculada pela metade.
A professora sugere que coloquem o espelho em cima da linha onde a figura acabou, e ver o que acontece. Eles vão enxergar a parte que falta da figura. A partir daí, pode-se perguntar o que representa aquela linha onde foi colocado o espelho, e chegar ao termo eixo de simetria.
Em seguida, eles desenham a parte que falta da figura de acordo com o que viram no espelho.
No geoplano, cada aluno pode criar uma forma e pedir que um colega continue a figura, usando outro elástico. Podem usar o espelho para ver como deve ser a outra parte, e posteriormente ir deixando de lado o espelho.
A professora deve lembrá-los que a outra parte da figura começa exatamente onde a parte desenhada termina.
Numa próxima atividade, a professora mostra uma outra figura, por exemplo um quadrado, com 4 eixos, e pede que encontrem o eixo. Caso todos tenham achado o mesmo eixo - geralmente o eixo vertical - sugere-se que encontrem mais, até que cheguem aos 4 eixos.
Estas atividades podem ser acompanhadas sempre de uma folha quadriculada, pois as linhas do papel auxiliam no encontro dos eixos.

Atividade Espaço e Forma 4

A atividade sugerida era a construção com cubos.
A minha construção foi feita sobrepondo ao centro cubos, formando na minha imaginação, edíficios centrais, casas laterais e prédios menores, uma das primeiras dificuldades encontradas foi o que construir usando somente cubos, mas na medida que estava desenvolvendo a atividade e como já havia feito outras atividades com os mesmos cubos, as idéias foram surgindo;posições foram alteradas, uma segunda dificuldade, como salvar minha imagem, porém seguindo os passos, totalmente fácil. E quanto a grade isométrica, adorei a atividade.
Esta atividade poderia ser desenvolvida com meus alunos, tanto concretamente quanto virtualmente, mas acredito que previamente os mesmos necessitam ter os conceitos bem definidos sobre espaço e forma,como também, noções de um todo, que pode dividir-se em partes, para então desenvolverem mais o raciocínio lógico, conhecimentos mais aprofundados. A atividade "Qual a parte que se encaixa?" é uma atividade que pretendo realizar com meus alunos, pois desafiando-os construirão seus conhecimentos e jamais esquecerão.

Atividades Espaço e Forma 2 e 3

Atividade EF 2

* Trabalho com uma turma de 5º ano, 4ª série, onde semana passada trabalhamos com o desenho do piso da sala de aula,para um trabalho de Estudos Sociais, quadriculado, então aproveitando entreguei aos alunos uma folha quadriculada, de 1 cm cada quadradinho,que logo ligaram com o chão da sala de aula. Sugeri que desenhassem figuras geométricas variadas. Desenharam retângulos,quadrados, triângulos, losangos e até mesmo trapézios e paralelogramos, que nem conheciam. Conferiram, calculando os quadradinhos, se o quadrado e os outas figuras possuiam mesma quantidade.Observaram diferenças como no trapézio que todos os lados não possuem a mesma quantidade de quadradinhos, enquanto o quadrado sim.E perceberam que o retângulo possui de comprimento o dobro de sua altura, digamos seis quadradinhos de altura por doze de largura. O losango apresentou outra dificuldade, porém calcularam embaixo e em cima a mesma quantidade de quadradinhos. Trabalharam até com multiplicações, adições.
Após algum tempo com esta atividade sugeri que escolhessem uma forma geométrica para escreverem seu primeiro nome. Exemplo: Ana escolheu quadrados. Fez pequenos quadradinhos com as letras de seu nome. A seguir desafiei-os a calcularem. (14 da letra A+ 15 da letra N+14 da letra A, 2vezes 14 + 15= 43 quadradinhos).Quantos quadradinhos ela usou em cada letra? E com retângulos? Uns disseram a mesma quantidade, outros já imaginaram que dentro dos retângulos possuía outros quadradinhos menores, então havia modificações, porque a forma é diferente. As conclusões foram incríveis, debateram, imaginaram, pesquisaram calculando até que chegassem a uma conclusão. No final pediram para desenharem, utilizando apenas as formas criadas, sempre calculando os quadradinhos.


Atividade EF 3
Nesta atividade irei aproveitar material de reciclagem. Mostrar apenas o desenho de um quadrado ou de um círculo fica muito abstrato para os alunos, já apresentando objetos com formas variadas, como cubos, pirâmedes e outros, fica mais fácil a compreensão, pois percebem que o desenho é apenas uma das superfícies.

A surpresa das sombras

*Usando material reciclável como latinhas de molho de tomates, cones... e lanterna.
Desafiar os alunos a encontrarem um objeto cuja sombra (projeção), seja uma circunferência ou um retângulo. O ideal é que eles tenham várias opções a mão. Se a luz incindir em cima dela, a sombra formada será a de um círculo. Se o foco estiver na lateral, a sombra será retangular. Depois, inverte-se o desafio: quais as sombras obtidas de um cone?

Atividade Espaço Forma 1

*Como seus alunos vêem o mundo? E como eles o representam?

As crianças desde pequenas exploram o ambiente em que as rodeia, através dos sentidos, convivência e interação com os outros,movimentando-se, conhecendo assim o espaço e as formas neles presentes.
Podemos perceber e nos conscientizarmos que a matemática deve ser ensinada vinculada com outras áreas de conhecimento.
Como tenho uma turma de 5º ano, 4ª série, solicitei às minhas colegas de 1º ano ao 4º ano, que descobrissem como seus alunos viam o mundo e como os representavam; o mais interessante que a maioria dos alunos vêem o mundo e se localizavam no mesmo, por pontos de referência, de acordo com algo já pré-estabelecido. Até mesmo o 5º ano, mesmo que alguns já possuam noções de direita e esquerda.
Ao sairem de casa, indo para a escola sabem onde estão, a quantidade de tempo que falta para chegarem, o espaço percorrido dependendo de locais por onde passam, diariamente.(Logo estaremos na escola, só ir para cima, para o lado, na prefeitura...). Nós professores temos que oportunizar situações-problemas para o desenvolvimento de habilidades, pois na medida que se deparam com situações-problemas, constróem estratégias e procedimentos para estas soluções. Acostumam-se a encontrar soluções criando a capacidade, habilidade e competência desenvolvidas para as questões lógico-matemáticas.

Aula Presencial de Matemática

No dia 08 de maio tivemos aula presencial da disciplina Representação do Mundo pela Matemática onde começamos a estudar Espaço e Forma, explorando as possibilidades de se utilizar um Geoplano, como calcular a área de figuras fazendo sua utilização. Em seguida utilizando uma fita de papel de aproximadamente 1 metro de comprimento tivemos que medir vários objetos da sala de aula, tendo como desafio expressar a medida utilizando somente a fita. Chegando após, a exploração das possibilidades de se estudar o espaço e forma através de um tabuleiro de xadrez.
Tivemos a oportunidade de descobrir a importância de utilizar materiais concretos com as crianças e a possibilidade de trabalhar vários conceitos com os alunos independente de série, através de jogos e brincadeiras.

Visitando grupos

Durante esta semana realizei a atividade 6 da Interdisciplina Representação do Mundo pela Matemática, onde teria que observar a atividade 3, de outros grupos, escolhi o Grupo 13 do Pólo de Gravataí,onde tentei escolher os grupos que trabalham com o 5º ano(4ª série).

Percebi que na maioria das vezes as atividades, do 5ºano, de Operações iniciam com material concreto, e é muito interessante descobrir como nós professores, trabalhamos de forma variada, em lugares diferenciados, porém sempre observamos o desenvolvimento cognitivo, a realidade de cada aluno, e da nossa turma em geral, bem como as dificuldades encontradas, como, na maioria das vezes, nas operações de subtração e divisão.
As idéias e as atividades sugeridas pelos colegas do Grupo 13, vem de encontro as dificuldades que observo nos meus alunos, e com isso me propiciaram maneiras diferentes de auxiliá-los a superar, com idéias, onde até sites me proporcionaram para pesquisas, trabalhos com alunos, utilizando a informática, bem como livros Didáticos que utilizam como o Manual do Professor e atividades variadas: Bingo da Multiplicação; Formando grupos (onde o material de contagem são os próprios alunos que dividem-se em grupos de acordo com o número de componentes solicitados, analisam quantos conjuntos formaram-se e quantos alunos ficaram de fora).

Plano Individual de Estudos

Esta semana, comecei a analisar as minhas reais necessidades que tenho de sanar neste semestre e no Plano Individual de Estudos, relatei-os, decidindo quando,como, com quem os executarei, como verificarei aprendizagens e como os socializarei.

Relatório do Módulo 1

Durante esta semana, desafiei meus alunos em uma atividade solicitada na Interdisciplina Representação do Mundo pelas Ciências Naturais, onde teriam de representar, desenhando as palavras solicitadas.

A partir desta atividade podemos observar os conhecimentos já adquiridos pelos alunos, através de suas vivências e realidade, com esses conhecimentos podemos sugerir atividades que problematizem e façam contribuições as suas concepções já pré-existentes, pois aprenderão mais facilmente se partirmos de algo já conhecido para situações a qual queremos introduzir, no caso em Ciências, temas científicos, ampliando visões iniciais e muitas vezes desmistificando assuntos mostrados pela mídia, que às vezes, tratam certas palavras com outras conotações, e não como as são na realidade.

Memórias e Educação

Esta semana lendo o texto "Do acaso à intenção em Estudos Sociais" de Maria Aparecida Bergamashi, observei o quanto importante é o conteúdo e planejamento da disciplina de Estudos Sociais: "O planejamento é um instrumento indispensável para a ação pedagógica, já que outro modo, seria impossível orientar o processo até os propósitos perseguidos - e uma proposta educativa deixa de sê-lo se não tratar de tornar realidade certas finalidades previamente trabalhadas".Ao planejarmos temos que também sonhar, e através deste planejamento sonhos podem se tornar realidade.
Os alunos precisam analisar e reconhecer o meio social ao qual estão inseridos, para que consigam formar seus conceito de cidadania e espírito democrático.

Representação do Mundo pelas Ciências Naturais

No dia 27/03/08 tivemos aula presencial com o professor Mauricio da Interdisciplina Representação do Mundo pelas Ciências Naturais onde tivemos a partir de palavras, desenhar o que representava.Desenho acima. Após fizemos trabalho em grupo para análise e conclusões de todos os desenhos.A conclusão segue a seguir:

Entre as cinco participantes do grupo, o desenho que foi mais SEMELHANTE para todas foi o CORAÇÃO, pois foi um estereotipo que foi nos passado desde a infância, e até hoje representamos o coração desta forma, apesar de não condizer em nada com a forma exata de um coração.
Depois de conversarmos, chegamos a conclusão que a palavra MAIS DIFÍCIL de ser desenhada foi SAUDADE, por tratar-se de um sentimento que muitas vezes é até difícil de descrever, consequentemente difícil de desenhar.
Entre todos os desenhos feitos o que foi representado de forma MAIS DIFERENTE, foi a ÁGUA, que apesar de ser bem simples e fácil de desenhar, ela se apresenta na natureza de várias formas diferentes.

O interessante é com nós também temos certas dificuldades em representar palavras, mesmo que a conheçamos tão bem. Esta semana irei fazer esta atividade com meus alunos para observar suas ações e reações.

Relembrando...

Durante esta semana, na Interdisciplina da Representação do Mundo pela Matemática, tínhamos uma atividade em que deveríamos repassar aos nossos alunos um desafio sobre Números e Operações, então, desafiei meus alunos a criarem uma atividade: com brinquedos, fichas representando cédulas de Reais, crachás, em grupo, chamaram a atividade de mini-shopping.

Os alunos empenharam-se em calcular corretamente todos os lucros obtidos e quando desafiados com problemas matemáticos referente a atividade anterior, sentiram-se mais confiantes e seguros em executá-los.

APRENDIZAGENS

No dia 27/03 em uma aula presencial da Interdisciplina Representação do Mundo pelos Estudos Sociais, trabalhamos com objetos memória da época de estudantes e trabalho executado com alunos, observamos semelhanças e diferenças.

No mesmo dia, tivemos aula da Interdisciplina Representação do Mundo pelas Ciências Naturais, onde descobrimos desenhando, o quanto devemos valorizar os conhecimentos que nossos alunos possuem.Analisamos os desenhos encontrando semelhanças, diferenças representação mais complicada.

APRENDIZAGENS SEMANAIS

Na semana passada iniciamos a execução de nossas atividades, principalmente na Interdisciplina Representação do Mundo pela Matemática, onde muitos conhecimentos sobre Classificação e Seriação foram adquiridos. Tivemos aula presencial no dia 19/03 onde manuseamos objetos e jogos envolvendo estes conhecimentos. Após trabalhamos em grupo trocando idéias, sugestões de atividades que poderiam ser executadas com os mesmos materiais ( blocos lógicos, jogo de cartas).

Criamos nova página no Pbwiki,para realização das atividades e relatamos as atividades sugeridas do grupo, em uma outra página.

Na Interdisciplina Seminário Integrador IV, elaboramos dois textos com avaliações da apresentação das aprendizagens originadas a partir da elaboração do documento "Síntese do Portifólio de Aprendizagem", em 2007 e das aprendizagens originadas a partir da preparação/realização da apresentação oral do mesmo.

REFLEXÃO SOBRE AS APRENDIZAGENS

1) Reflexão avaliativa das aprendizagens originadas a partir da elaboração do documento " Síntese do Portifólio de Aprendizagens":

Durante todo o último semestre me preocupei em relatar em meu Portfólio todos os momentos e as atividades que mais me proporcionaram aprendizagens e muitas vezes acabava esquecendo de dar importância, as reais aprendizagens adquiridas.

No momento que tive que elaborar o documento síntese do Portfólio é que realmente recuperei as aprendizagens adquiridas, que foram muitas no semestre passado, pois as minhas aulas, foram modificadas.

Em minhas aulas de Língua Portuguesa as atividades tornaram-se mais atrativas, com Horas do Conto prazerosas. A música fez parte do meu planejamento semanal; o lúdico entrou de forma muito marcante, onde antes havia receio de aplicação, partiu para aprendizagens significativas; a maneira correta do trabalho com Teatro foi desenvolvido com descobertas de ambos os lados(professor-aluno); onde minhas aulas de Artes passaram a ser com mais criatividade e raciocínio crítico.

As aprendizagens foram uma crescente, onde consegui interligar as Interdisciplinas na aplicação em sala de aula, com isso tive a certeza que nós professores necessitamos reciclarmos, aperfeiçoarmos, estudarmos, pois a educação de nossos alunos merece adquirir aprendizagens significativas, preocupadas com o desenvolvimento de cada um e o meio que vivem e toda a realidade que o cerca.

Uma das principais aprendizagens ao elaborar a minha síntese foi adquirir a capacidade de discernir o que realmente conquistei de aprendizagens ao longo do semestre e tentar relatar de forma clara e objetiva todos os conhecimentos adquiridos.

2) Reflexão avaliativa das aprendizagens originadas a partir da preparação/realização da apresentação oral:

Como foi solicitado apresentar meu Portfólio, no último semestre, relembrei o ano anterior e tive a idéia da apresentação com slides, porém com mudanças significativas, preparei todos os slides sozinha; no ano anterior as tutoras auxiliaram-me, já no último semestre o desafio tornou-se maior, porém adorei.

Procurei imagens que tivessem relação ao que apresentaria, coloquei fotos dos meus alunos de atividades realizadas no semestre, tudo bem calculado e projetado.

Os slides ficaram bem nítidos, com palavras-chaves que utilizei e a partir delas o relato de minha apresentação.

Ensaios foram feitos, porém 10 minutos, pareceram pouco para relatos de tantas aprendizagens adquiridas.

As maiores aprendizagens foram em tecnologia da informática, pois ao iniciar este curso em 2006, nem perto de um computador eu tinha coragem de chegar, e no semestre passado 2007, executei um belo trabalho, em meu computador, sozinha, desafio alcançado.

Todas estas aprendizagens, em tecnologia são gratificantes, sinto-me sintonizada com o mundo, bem informada e atualizada, o que acredito ser de suma importância para um professor, onde tenho alunos que navegam neste "mundo" diariamente.